语文四年级上册第八单元语文园地教案及反思

语文园地八

本单元的语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”五个板块。“交流平台”是让学生交流简要复述的一些方法。“识字加油站”旨在让学生利用熟字识记生字。“语句段运用”安排了两部分，一部分是让学生关注汉字中的易错笔画或偏旁，提高正确书写的能力，另一部分是让学生知道如何长话短说。“书写提示”教给学生一些提高书写速度的方法。“日积月累”是积累描写人物精神风貌的四字词语，旨在让学生通过朗读， 感受不同人物的特点，丰富词语积累。

本单元学生学习了一些历史人物故事，在学习的过程中进行了一些复述练习， 再加上这里的交流平台，能够帮助学生梳理出具体的方法，进一步巩固学习，掌 握简要复述课文的方法，突破教学的难点。另外，如何长话短说对四年级的学生 来说有一定的难度，需要重点指导。

注意引导学生回顾本单元的学习，通过小组交流的形式梳理、总结简要复述课文的方法，并鼓励学生在课外向同学、家长分享故事，提高学生的归纳概括和表达能力；同时，创设情境，加强学生长话短说的练习，体会语言的不同表达效果。

【知识与技能】

1. 能交流、总结简要复述的方法。

2. 能借助熟字加偏旁的方法，认识 12 个生字。

3. 能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。

4. 能体会写具体和写简略的不同表达效果。

5. 能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。

【过程与方法】

简要复述课文和练习长话短说是教学的难点。首先要抓住这两块进行重点教学，可以采用小组交流、实践练习、教师点拨等多种形式展开教学，并将两者结合起来进行讲解。此外，识记易错字、书写练习等可以更多地让学生自主学习， 培养学习的积极性。

【情感、态度与价值观】

培养学生学习语文的兴趣和自信，提高语言表达能力。

重点

1. 能借助熟字加偏旁的方法，认识 12 个生字。

2. 能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。

3. 能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。

难点

1. 能交流、总结简要复述的方法。

2. 能体会写具体和写简略的不同表达效果。

教师： 制作多媒体课件。

学生： 搜集平时容易写错的字。

3 课时

第一课时

1. 能交流、总结简要复述的方法。

2. 能借助熟字加偏旁的方法识记生字。

重点

能借助熟字加偏旁的方法识记生字。

难点

能交流、总结简要复述的方法。

一、交流平台

1.    引入交流：我们喜欢阅读，遇到精彩的故事，也总希望与他人共享。那么，如何把故事复述给他人呢？
2.    小组交流：请以本单元课文为例，说一说我们在简要复述课文时，应该注意什么。
3.    集体交流：小组代表将讨论后提出的好建议推荐给全班回学。预设：

(1) 复述前要多读课文，熟悉课文内容，这样才能准确地复述课文。例如，《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事，飞卫告诉他先要下功夫练眼力， 一是“要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼”；二是“练到把极小的东西看得很大，

把模糊难辨的东西看得很清楚”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。熟知课文内容，我们的复述才能贴近文章，准确而全面。

(2) 复述时，要抓住课文的主要内容，对其他内容可以适当省略。例如，《西门豹治邺》中调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些，而惩治巫婆和官绅是主要情节，要讲得详细一些。

(3) 复述时，要按照事情发展顺序进行。例如《西门豹治邺》，包括三个方面： 调查→除害→开渠。如果按照故事情节发展变化，可分为：故事发生(邺县田地荒芜、人烟稀少)→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高湖(严办首犯，为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。按照此顺序，就能准确地复述《西门豹治邺》的故事。

(4) 复述时，要注意课文中一些提示顺序的词句。例如，《扁鹊治病》中就有表示时间的词句，这样不容易遗漏细节。

4.    自主交流：请大家运用总结的方法，任选本册书中的一篇文章进行复述。二、识字加油站

1. 课件出示“识字加油站”内容，学生自由认读，读准带音节的生字。

2. 自主观察：观察横线前后两个字，你有什么发现？

3.    集体交流。预设：

(1) 横线前的字加上部首变成横线后的字。

(2) 横线后的字都是形声字，声旁都是横线前的字。

4. 小组识字：请大家想一想，怎样运用形声字的特点帮助我们又快又准地

识记“纲、授”等 12 个生字。

5.    小组交流。预设：

(1) “纲”的声旁为“冈”，“纟”表意，形体像绳子，所以用“纲”表示网上端的总绳，后来表示事物的主要部分。

(2) “授”的声旁为“受”，“扌”表意，形体像手，所以“授”表示用手交物使人接受，有给予、交付的意思。

(3) “揍”的声旁为“奏”，“扌”表意，表示用手打人。可组词为挨揍、欠揍等。

6.    学生根据形声字的特点，再次识记 12 个生字，教师利用生字卡片，检测生字认读情况。
7.    利用本次练习中的熟字作为资源，让学生加不同的偏旁，组成不同的汉字。

示例：“冈”＋“钅”＝“钢”

“冈”＋“刂”＝“刚”

交流平台 复述

识字加油站 形声字

第二课时

1. 能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。

2. 体会写具体和写简略的不同表达效果。

重点

能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。

难点

体会写具体和写简略的不同表达效果。

一、识记易错字

1.    抄写词语，注意不要写错字。课件出示：

茂．盛 投降． 赞．叹 麻雀． 胸．怀 既．然

暮．色 拨．打 裤．子 出塞． 富饶． 严厉．

2. 了解特点。

(1) 仔细观察这些字有什么特点？和同学交流你的发现。

(2) 全班交流，教师小结：读一读这些词语就可以发现，这些词语中加点的汉字在书写时都容易出现增减笔画、改变笔画、与形近字混淆或与同音字混淆的情况，所以我们在书写时要注意观察汉字的笔画，还要根据词语的意思书写汉字， 这样就不会在书写中出现错别字。

3. 练一练，学运用。

读一读，写一写这些易错的汉字。

①堵口与不堵口。

“己”jǐ——记、纪、起、忌、岂、妃。“已”yǐ

“巳”sì——包、苞、导、异、巷、祀、熙。“犯”的右旁——范、苑、宛、厄、危、倦。

②“仑与仓”要分开：

“仑”——伦、沦、论、轮。

“仓”——伧、沧、抢、枪、苍。二、体会不同句子的表达效果

1. 小组交流，体会课文中每组句子表达的不同效果。

(1) 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。官绅跪地求饶。

预设：第一个句子比第二个句子增加了对官绅们神态和动作的具体描写，突出了他们内心的恐惧。

(2) 蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了？” 蔡桓公派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。

预设：第一个句子是直接引语，第二个句子是间接引语。第一个句子运用语言描写表现了蔡桓公的“奇怪”，第二个句子比较简略，是转述别人的话。

(3) 文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。

文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。

预设：第一个句子比第二个句子更加具体地叙述了文成公主和她的随从们来到拉萨的经过，突出了到达拉萨的艰难与不易。

2.    师总结：上面每组句子中，第一句具体生动，第二句简洁明了。我们在写作中，要结合具体的语境选择合适的句式，帮助我们更好地表情达意。

3. 教师引导学生梳理长话短说的方法。

(1)借助提问“什么人干什么”提取主要信息，省略具体描写的部分。(2)将直接引语转换为间接引语。

(3)根据句子表达的意思进行提炼概括。

词句段运用

积累易错字长话短说

1. 练习书写，提高书写速度。

第三课时

2. 积累描写人物精神风貌的四字词语。

重点

1. 练习书写，提高书写速度。

2. 积累描写人物精神风貌的四字词语。

难点

学会在语境中恰当地运用词语。

一、书写提示

1.    写字时，除了要写工整，还要注意书写速度。那么，怎样才能提高书写速度呢？
2. 学生讨论，交流。

(1) 集中注意力。

(2) 掌握正确的运笔方式。(3)一句话要连贯地写出来。

(4)书写速度要均匀，不要忽快忽慢。3．学生随堂练习书写，教师指导。二、日积月累

1. 学生自由读词语。

2.    全班交流，理解词语的意思，并运用词语写一句话。眉清目秀：形容容貌俊秀。

造句：这孩子长得眉清目秀，真惹人爱。

亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。 造句：池塘里盛开的荷花好似一位亭亭玉立的少女。

明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子的美貌。造句：她丰润高挑，明眸皓齿，十分美丽迷人。

文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后来形容人文雅有礼貌。造句：小明是个谈吐不凡、文质彬彬的人。

相貌堂堂：形容人的仪表端庄，举止大方。造句：这人相貌堂堂，肚子里却空洞无物。威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。

造句：这位平常总是威风凛凛的老大爷今天竟像吃了败仗一样垂头丧气。膀大腰圆：形容人的身体高大粗壮。

造句：他身材粗壮，膀大腰圆，像个丰硕的秋冬瓜。

短小精悍：形容人身材矮小而精明强干。形容文章、戏剧等篇幅短而有力。造句：契诃夫的文章短小精悍，很受读者的欢迎。

容光焕发：脸上放出光彩，形容身体健康、精神饱满。

造句：今天刚参加完模范教师表彰大会的张老师，容光焕发，神采奕奕地走上讲台。

鹤发童颜：白白的头发，红红的面色。形容老年人气色好，有精神。

造句：老爷爷天天坚持锻炼，虽然已年逾古稀，却仍是鹤发童颜，神采奕奕。慈眉善目：形容仁慈善良的样子。

造句：这位老人脸上总是挂着笑，看起来慈眉善目的。老态龙钟：形容年老体弱，行动不灵便的样子。

造句：没有想到才几年不见，李爷爷已经变得老态龙钟了。

3. 学生读读背背。

4.    练一练，教师引导学生选用几个词语写一段话，描述一个自己熟悉的人物。
5. 拓展积累。

英姿飒爽 喜出望外 眉飞色舞面面相觑 精神抖擞 神采奕奕

书写提示 提高书写速度

日积月累 体现精神面貌

成功之处：1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，

进行了拓展，并设计了合理的练习形式，让学生循序渐进地掌握了知识。2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。

不足之处：在讲授词语时，讲得不够详细，练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，有的同学没能真正理解。

在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。