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    人教部编版四年级语文上册《习作:写信》配套教案教学设计优秀公开课
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    小学语文人教部编版四年级上册习作:写信教案设计

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    这是一份小学语文人教部编版四年级上册习作:写信教案设计,共8页。教案主要包含了知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等内容,欢迎下载使用。


    习作:写信

    本次习作是写信。随着电话、QQ、微信的普遍使用,书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了,但是书信是人类文明的象征,是传统文化的重要组成部分,在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上,继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。

     

     

    由于现代通讯技术高度发达,书信写作日益淡出人们的视野,日渐远离学生的日常生活,学生的学习积极性不高,而且书信写作格式中的注意点比较多,说教也容易乏味。因此,无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现,这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意,另一方面对于此类记忆型知识点而言,在有限的课堂时间内,学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张 PPT 的图片,就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。

     

     

    教学前,可以让学生从长辈那里了解书信,可以听长辈讲一讲家书的故事, 帮助学生领会书信在传递信息、交流情感方面的作用。再借助微课视频教学和传统板书的优势,使学生乐学、乐写,以达到提高学习效率的目的。

     

     

    【知识与技能】

     

    1. 能用正确的格式写一封信,做到内容清楚。

     

    1. 能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。

     

    【过程与方法】


    师生交流、合作探究。

     

    【情感、态度与价值观】

     

    通过书信的形式,让同学们珍惜眼前的友情和亲情,注重情感的培养。


    重点

     

    能用正确的格式写一封信,做到内容清楚。

     

    难点

     

    激发学生写信的兴趣,能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流,把要告诉对方的事情写得明确易懂。

     

     

    教师:制作多媒体课件。

     

    学生:课前搜集关于书信的相关知识。


    2 课时

     

    第一课时


    1. 能用正确的格式写一封信,做到内容清楚。

     

    1. 能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。


    重点

     

    能用正确的格式写一封信。

     

    难点


    信的内容写清楚,表达真情实感。


    一、观看视频,自主学习

     

    1. 播放《学写信》视频,学生通过观看教学动画,自学写信格式。

     

    1.    同学们,看了刚才的动画,现在你们会写信了吗?谁来说说一封信由哪几个部分组成?每个部分的格式有哪些需要注意的地方?谁可以结合这封信,给大家介绍一下。

    (1)出示例信,学生根据例信回顾书信写作的格式。(2)教师相机板书。

    1.    为了便于大家记忆,老师把书信的格式编成了顺口溜,我们一起来读一读。

    称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。正文每段空两格,一事一段不乱套。事情说完写祝福,健康快乐常说到。署名日期别漏掉,工整写在右下角。二、点拨题材,自由酝酿

    1. 信的格式掌握了,那么现在你最想给谁写信呢?你想告诉他什么?

     

    1. 教师相机总结板书:

     

    (1) 写信的对象可以是:亲朋好友、同学、老师、邻居……

     

    (2) 写信的内容可以是:学校活动、家中近况、感谢、道歉、叙旧、家乡的风土人情、风味小吃、名胜古迹、建议意见、趣事新闻、问候、邀请、愿望…… 请几名学生简单介绍自己的思路,教师提示注意事项,相机板书。


    三、交流表达,小试牛刀

     

    1.    掌握了写信的格式,明确了写信的对象和写信的内容,现在,就让我们小试牛刀,赶紧拿起笔把自己心里最想说的话写下来吧。
    2. 学生当堂作文,教师巡视。

     

    1. 展示部分学生作文,师生共同点评。

     

    1.    教师相机引导学生,解决学生在书信表达中可能遇到的问题。四、佳作引航

    写给姑姑的信

     

    亲爱的姑姑: 您好!

    您去美国好几年了在那里过得还好吧?姑父、表弟和表妹们都好吧?听说您今年寒假要回来看看我们全家都很高兴。姑姑这几年我家也发生了巨大变妈妈让我用书信的方式向您汇报一下家乡的变化否则您可能连回家的路都找不着呢。

    几年来家乡发生了翻天覆地的变化。就拿生态公园来说吧。以前这里只是一片又臭又脏的垃圾场一到夏天蚊蝇就四处乱飞行人只能绕道而行。如今不一样了这里建成了生态公园而且开挖了一个大型的人工湖。湖水清澈见,湖面上还有一群色彩斑斓的鱼儿在嬉戏,如果幸运的话,还能看见几只水鸟在湖面飞过。一到夜,人们就在湖边散步。而且,我们这里还被评上了“中国卫生城市”“中国十大宜居城市”呢。

    我们这儿天变得更蓝了水变得更绿了市民变得更文明了。

     

    前几年到处都是工业烟囱冒出来的浓烟现在工厂优化升级那滚滚浓


    烟已经不复存在了。园区边种着很多树风儿吹过叶子飞舞树下是婀娜多姿的鲜花小鸟在枝头唱着悦耳的歌。宽阔的马路上飞驰着一辆辆高性能的车再也没有黑色的气体从车尾巴排出来了。

    姑姑家乡变得越来越美了,我们等着您回来看看哦。祝您

    万事如意,生活愉快!

     

    您的侄女: 小雪

     

    11 12

     

    点评:这是一封侄女写给远方姑姑的信。格式正确,语言规范,信的内容明确,感情饱满,流露出对姑姑的喜爱,对家乡的赞美。

     

     

     

     

    称 呼 : 问候语!

    正文(一事一说): 家中近况、学校活动、家乡风景名胜、思念、问候、建议、道歉……

    此 致 敬礼! 署 名 日期

     

     

    第二课时


     

    1. 学会写信封。

     

    1. 能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。


    重点

     

    学会写信封,并能寄送给收信人。

     

    难点

     

    通过书信交流,培养与亲人、朋友的情感。


    一、回顾导入

     

    师:上节课我们已经完成了书信的写作,接下来让我们尝试把信寄给收信人吧!

    二、探究实践,学写信封

     

    1.    信写好了,可是怎样才能让对方读到我们的信呢?一封完整的书信包括信封和信纸两个部分。老师今天带来了一个信封,请大家看看一个信封应包含哪些内容?
    2. 出示信封范例。

     

    1. 学生自主学习关于信封格式部分。

     

    1.    教师小结:收信人、寄信人的姓名、地址、邮编的书写位置,以及邮票的作用。特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。
    2.    如果现在请你给老师写一封信,你知道信封该怎么写老师才能收到吗? 现在拿出信封,动笔写一写吧。

    出示教师地址、邮编及学生所在学校的地址和邮编。三、修改提升

    1. 选择学生例文,师生共同点评。

     

    (1) 下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的习作,我们互相学习,共同提高。

    (2) 点评要求:从优点和建议两方面去评。可以整体评文,也可以就某一方面点评。

    (3) 选择典型例文,引导学生进行点评。

     

    (4) 师生总结评改步骤:先通读习作,一看是否符合要求;二看信的格式是否正确;三看内容是否具体生动;四看字词句是否使用得当。

    1. 小组合作,互评互改。

     

    (1)按照评改步骤,小组成员间轮流批改习作。(2)小组长记录发现的共性问题。

    (3)恰当地使用修改符号。3.个人修改,谈谈体会。

    (1)学生根据小组成员的修改建议,自己修改习作。(2)如果发现不懂的地方,可以请教提出建议的同学。(3)谈谈自己在修改中的体会。

    四、总结习作

     

    这节课,我们对习作进行了点评、修改,完善了习作。课下,同学们要认真把习作誊写在信纸上,做到工整、美观。然后,让我们把信寄出去,给收信人一个惊喜吧!当然,我们也可以选择用电子邮件把信发给对方哦!


     

     

     

    写信封 收信人的姓名、详细地址、邮政编寄信人的姓名、详细地址、邮政编码


    寄送信 邮局或电子邮件

    本次习作我首先通过动画视频,引出教学内容。让学生通过自主学习了解写信的格式,这样不仅能激发学生的学习兴趣,而且印象深刻,学生在获得知识的同时,也获得了一种可贵的学习方法。顺口溜则可以帮助学生进一步及时巩固所学。

    为了鼓励学生大胆地表达真情实感,做到“我手写我口,我口表我心”。在教学中,我让学生联系自身实际,想一想要写信给谁,向他说什么,使写信成为学生自发的内心需要。这样能打开学生思路,便于学生真情流露。同时,让学生明白书信是为了交流,无论是与别人交流,还是与自己对话,写信都是表达的需要,而不是为了完成任务。

    另外让学生自己观察信封,发现和总结写信封的格式,充分调动了学生学习的主观能动性,培养了学生的自学能力。同时,让学生写信封的实践环节,可以当堂检验学生的自学效果,切实提高了学习的效率,把教学目标落到了实处。

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