人教部编版四年级上册语文园地教学设计

语文园地六

本次语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”引导学生用批注的方法阅读，梳理、总结批注的角度、批注的方式。“识字加油站”借助生活中常见的蔬菜引导学生认识生字。“词句段运用”意在引导学生关注特殊的语言现象和让学生练习在写作时通过动作表现心情。“日积月累”编排了 6 个常用的八字成语，积累这些成语，有助于学生感受民族智慧，加强文化积淀。

阅读文章时学会用批注的方法，本单元课文、“交流平台”进行了学习和总结。三字惯用语学生平时关注得较少，把这些惯用语用贴切，是教学和日常生活都要重视的。对四年级学生来说，运用动作描写来表现人物心情是一个难点。

1. 把时间和课堂还给学生，让学生自主学习，总结。

2. 充分利用书本上提供的范例引导学生发现并及时总结学法。

3. “词句段运用”中要重视积累和运用并重，更要在运用中体会。

4. “日积月累”侧重理解、背诵成语。有条件的情况下可以补充一些成语。

【知识与技能】

1. 能梳理、总结批注的方法和意义。

2. 能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等 8 个生字。

3. 能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

4. 能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。

5. 能积累 6 个八字成语。

【过程与方法】

1.    结合本单元的学习，围绕“可以从哪些角度作批注” “批注的方式有哪些” “读自己的批注或和同学交流批注有哪些收获”等问题，进行自主总结、梳理。
2. 把蔬菜与其对应的插图连起来，理解词义。

3.    回顾本单元课文中通过人物动作表现其心情的句子，学习作者的表达方法。
4. 学生先交流对成语的理解，再在理解的基础上背诵成语。

【情感、态度与价值观】

感受汉语的丰富内涵及民族智慧，加强文化积淀。

重点

1. 能梳理、总结批注的方法和意义。

2. 能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等 8 个生字。

3. 能积累 6 个八字成语。

难点

1. 能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

2. 能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。

教师：制作多媒体课件。

学生：收集一些三字惯用语。

2 课时

第一课时

1. 能梳理、总结批注的方法和意义。

2. 能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等 8 个生字。

重点

能梳理、总结批注的方法和意义。

难点

学会用批注的方法阅读。

一、交流平台

1. 回顾本单元学习内容，交流阅读课文的方法。

2.    交流平台主要讲了什么？概括出来。(用批注的方法阅读文章)
3. 作批注的方法和意义。

(1) 阅读文章要在什么地方作批注。

好的地方(词用得好、写得生动); 有启发的地方、有疑问的地方、重点的地方(中心句、中心词、文章的关键句)。

(2) 批注的方法：画一画，写一写。(3)作批注对学习有什么好处。

4.    同桌交流自己作的批注，了解别人的想法，给自己带来启示。二、识字加油站

1. 学生自由读词，把难读的生字多读几遍，注意读准字音。

2.    同学看图片上的事物，你在超市中看到它们摆放在哪个区域？它们分为哪一类？

学会归类是认识事物的一种非常好的方法。

3. 借助泡泡，引导学生把蔬菜名称和对应的插图连起来，理解词义。

4.    认读这些字，你有什么发现？它们在字形上有什么相同的地方？(“芥、芹、蒜、藕、薯、芋”都是草字头，可以利用读音和表音的声旁，帮助学生区分字形。)
5. 你在生活中还认识了哪些蔬菜的名字？展示给大家。

6. 说说自己爱吃什么蔬菜，为什么？教育学生养成不挑食的良好饮食习惯。

交流平台 作批注

识字加油站 蔬菜名称

第二课时

1. 理解并能正确使用一些惯用语。

2. 能运用动作描写来表现人物的心情。

3. 积累一些八字成语。

重点

1. 理解并能正确使用一些惯用语。

2. 积累一些八字成语。

难点

能运用动作描写来表现人物的心情。

一、词句段运用

(一)你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。1．通过自由读、开心读、齐读等形式把惯用语读准、读熟。

2. 查字典理解词语意思。

示例：打头阵：原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在前面带头干。挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。

占上风：指占据有利的地位，处于优势。破天荒：借指事物第一次出现。

碰钉子：比喻遭到拒绝。

3. 创设语境，让学生练习用词说话。

今天劳动，谁(打头阵)，带领大家一起干。小明做事总不积极，从来都是个 (敲边鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老师不同意，会( 碰钉子)，请小红一起找老师请战，老师满口答应，为他(开绿灯)，他决心大干一场。

(二)选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。1．读这些词语，你有什么发现？

害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心

(都是表达心情的)

2. 读例子，用动作来表达情感。

你体验过哪种情感，当时动作是怎样的，和同伴交流 ，用动作表达出来。

3. 让同学们演一演，学一学，再写一写。

示范：她听了他们的话，什么也没说，只是慢慢转过身，轻轻捡起掉在地上的扫把，趁大家不注意的时候，偷偷地抹去挂在眼角的泪。

二、日积月累

1.    学生借助拼音把 6 个八字成语读正确、读通顺。注意“差、谬、驷”的读音。
2. 观察这些词语，看看哪些词语含近义词，哪些词语含反义词。

3. 学生交流对这些成语的理解。

示例：“尺有所短，寸有所长”：比喻人或事物各有各的长处和短处。 “差之毫厘，谬以千里”：开始相差一小点，结果就会造成很大的错误。

“一言既出，驷马难追”：一句话说出口，四匹马拉的车也追不上。指话已出口就不能再收回。

4. 学生朗读、背诵成语。

5. 鼓励感兴趣的学生课后收集其他的八字成语，丰富语言积累。

词句段运用 惯用语

日积月累

动作描写八字成语

在词语教学中，首先让学生通过查字典，或者引导学生联系生活实际理解意思， 再创设语境，让学生在运用这些词语时进一步加深理解。学生学习积极性很高， 教学成果较好。