人教部编版四年级上册7 呼风唤雨的世纪教案及反思

7 呼风唤雨的世纪

本文主要介绍了 20 世纪 100 年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生探索科学和学习科学的浓厚兴趣。

本文虽是一篇科技说明文，却生动形象、文辞斐然。排比、引用等修辞手法的运用令文章增色；作比较、举例子等说明方法使课文深入浅出，具体可感。教学本课应指导学生体会它们的妙处，并学着运用于今后的习作。

本文中心突出，语言通俗易懂，完全可以多给学生一些阅读的空间，学生可以仿照问题清单分类整理提出的问题，进行小组交流。教师从旁指点，充分发挥学生的自主性。

【知识与技能】

1. 正确认读、书写本课的生字、词语。

2. 能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3. 能借助问题理解课文内容。

4. 能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

【过程与方法】

借助工具书理解课题，对文中词句存疑的地方要相互交流，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

【情感、态度与价值观】

激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

重点

1. 正确认读、书写本课的生字、词语。

2. 能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

难点

1. 能借助问题理解课文内容。

2. 能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关 20 世纪重大科技发明的文字和图片资料。

2 课时

第一课时

1. 正确认读、书写本课的生字、词语。

2. 提出问题并分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

重点

正确认读、书写本课的生字、词语。

难点

能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

一、谈话导入，发散思维

1.    当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感受到科学技术的神奇威力呢？你还知道哪些科学技术给人们带来了方便？

(根据同学回答，教师小结。)

2.    今天 ，就让我们一起来学习一篇与科学技术有关的文章——《呼风唤雨的世纪》。

二、初读课文，理清脉络

1. 自读课文，标记出有疑问的生字新词。

2. 引导解疑，全班讨论解答，教师相机点拨。

(1) 难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察、归根到底。

(2) 易混词区别：发明——发现。

3. 整体感知：课文主要讲了什么内容？可以分为哪几个部分？

明确：课文主要介绍了 20 世纪一百年间科学技术的发展历程以及给我们生活带来的巨大变化。

第一部分(第 1 自然段)：开门见山，点题。

第二部分(第 2 自然段)：指出科学技术对改变人们生活的现实意义。

第三部分(第 3～4 自然段)：列举具体事例进行对比，展现科学技术给人类生活带来的巨大变化。

第四部分(第 5 自然段)：进一步阐述科学技术的发展将不断改善人们的生活。三、再读课文，自主交流

1. 学生自由读课文。

2. 回顾前面两课学到的提问方法，提出课文中不懂的问题。

3. 教师指导学生筛选出对理解课文有帮助的问题，小组交流讨论。

预设：(1)现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类的生活发生了怎样的改变呢？

(2)现代科学技术给我们带来的全是好处吗？ 四、布置作业，拓展延伸

1.    结合课前搜集的关于 20 世纪的发明与发现的资料，与家人、老师或者同学探讨它们给人类生活带来了怎样的改变，并将搜集的资料进行整理，制作成资料册。
2.    尽可能访谈调查更多人，了解今天的生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。

呼风唤雨的世纪

提出问题→筛选问题第二课时

1. 能借助问题理解课文。

2. 能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

重点

能借助问题理解课文。

难点

能联系生活实际，理解课文最后一句话的含义。

一、复习导入，巩固字词

1. 听写部分词语。

2. 同学之间相互批改订正。

3.    我们刚刚送走的 20 世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪， 请带着你的理解将课题再读一读。

二、品析词句，感悟科技之奇

1.    回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己的疑问：为什么 20 世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？
2. 学生小组讨论，说明理由。

3.    学生给老师释疑：(1)诗句的本意。(2)用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。(3)你能结合课文，发挥想象，对这“一夜”的“黑暗”做出具体描述吗？ (4)“千树万树梨花开”在文中指什么？(5)结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说出更多类似的科技成就吗？
4. 教师引导学生联系生活实际谈谈对课文最后一句话的理解。

(可以从现代科学技术创造了哪些奇迹，这些奇迹怎样改善了我的生活方面展开叙述)

三、畅想未来，激起爱科学之愿

1.    英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。
2. 畅想 21 世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

呼风唤雨的世纪

20  世纪 呼风唤雨 实现愿望

21  世纪 改天换地 再创奇迹

教学时，我努力营造轻松和谐的对话氛围，像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。为了让学生在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学更真实与扎实，我不仅抓住文中重点句进行品析， 还设计了一些说话训练。在一节课即将结束之前，我引发学生生成新的兴奋点

——“你有什么样的奇思妙想”，学生的思维再一次得到激活，他们在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。通过本次的教学， 学生的收获颇多。