四年级上册14 普罗米修斯教案

这是一份四年级上册14 普罗米修斯教案，共8页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

14 普罗米修斯本文改写自古希腊神话。主要写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦， 不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不 屈不挠的斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福、不惜牺牲自 己的伟大精神。普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范。  学生对古希腊神话不是十分了解，这主要是由文化的差异导致的。课前老师可以让学生阅读有关的古希腊神话，使学生对普罗米修斯有所了解。另外，要学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发学生读书的兴趣。  本文重点是引导学生从字里行间去体会普罗米修斯为人类造福绝不动摇、绝不妥协、绝不改变的态度，体会他的勇敢与献身精神。  【知识与技能】 正确认读、书写本课的生字、词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。 能和同学交流故事中最触动自己的情节。 【过程与方法】
通过对其他人物如众神之王宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写，进一步让学生感受普罗米修斯的伟大精神，同时认识、了解神话的特点。【情感、态度与价值观】 体会普罗米修斯的英勇献身精神。
重点 按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。 难点 体会普罗米修斯为民造福、不惜牺牲自己的精神。
教师：准备相关多媒体课件。 学生：课前搜集关于普罗米修斯的阅读材料，了解古希腊神话。
2 课时   第一课时
正确认读、书写本课的生字、词语。    了解课文的主要内容，初步体会普罗米修斯为民造福、不惜牺牲自己的精神。  重点
了解课文的主要内容。 难点 体会普罗米修斯为民造福、不惜牺牲自己的精神。
一、导入新课，激发读书兴趣 我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲造出来的，她用泥捏成人形， 给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？(板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题) 二、自读自悟，完成自学要求 读通课文，读准生字生词的音。    思考课文写了一件什么事。用自己的话说说，并和同学交流一下，看自己是否有遗漏的地方。   提出自己感兴趣的问题或疑问跟同学交流。三、再读课文，初步交流指名分段读课文，相机指导学生以读好难读的段落和词语。    汇报交流学习成果。(1)课文写了一件什么事？(引导学生从普罗米修斯为什么要取火种，取火种给他带来怎样的灾难，最后结果怎样这三个方面概括课文主要内容)(2) 读了课文后你有什么感受？ (由于是初读，感受可能肤浅，但也要让学生有交流的机会，教师从学生的
感受中捕捉到教学资源) (3) 提出自己不理解的问题与别人交流。 预设：①为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？②普罗米修斯受到那么残酷的折磨，他是怎么活下来的？③为什么说普罗米修斯是个英雄或普罗米修斯最让我们佩服的是什么？解疑①：引导学生读课件资料。 神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。解疑②：a：放录像《封神榜》中比干被挖心肝的片段。 b：告诉学生，希腊神话中的神与人同形同性，既有人的体态美，也有人的七情六欲，懂得喜怒哀乐，不同的是，神永生不死，人生命有限。解疑③：引导学生明白普罗米修斯“盗”火种是为解除人类没有火的困苦， 他为了坚持正义不向宙斯低头认错而饱受严酷惩罚，体现了不屈不挠的精神。四、布置作业 抄写生字和词语，指导“佩”和“既”的笔顺。 读熟课文。说说普罗米修斯是一个怎样的人。(牺牲自己，为人民造福)
普罗米修斯 为什么取火种——受罚——获救
第二课时
能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 找出能触动自己的情节与同学分享交流。
重点 能和同学交流故事中最触动自己的情节。 难点 能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
一、复习导入，交流板书    同学们，通过第一课时的学习，大家对普罗米修斯有了初步的了解，谁能用一个最能表现普罗米修斯特点的词把下面的句子补充完整？普罗米修斯是一个( )的天神。(括号里可以填课文中的有关词语，也可以填自己从书中体会到的)交流、板书。(富有同情心 不屈不挠 甘愿受苦) 二、品读课文，感悟人物形象 1．(多媒体出示)自学要求： (1) 哪些地方表现了普罗米修斯富有同情心？ (2) 哪些地方表现了普罗米修斯具有不屈不挠，甘愿受苦的精神？ 请同学们选择其中的一个问题，小组讨论，画出相关的句子，圈出相关的词语，并加以体会，最后有感情地读一读。
学生小组合作讨论。 交流点拨。(预设) (1) 感悟“富有同情心”。 (多媒体出示)看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。①没有火的生活是怎样的生活，你能想象出来吗？ 练习说话：没有           只好           ； 没有   只好  ； 没有    只好  ……过渡：这一切，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是决心冒着生命危险到天上去“盗”取火种。(板书：决心)②引导学生品读第 1 自然段，读好“决心”这个词。 ③火种被带到人间后，人们心情怎样？又有怎样表现？默读第 2 自然段，想象当时的情景，把下面的句子补充完整。火种被带到人间后，人们欣喜若狂。男人们       ；女人们       ；小孩们               。小结过渡：普罗米修斯的同情和决心给人类带来了光明和幸福，而他自己却遭到了宙斯的严厉惩罚。面对各种惩罚，普罗米修斯表现出的是——(板书：不屈不挠)(2) 感悟“不屈不挠”。 ①默读第 5 自然段，找出文中最能体现普罗米修斯不屈不挠精神的词语。(板
书：坚定) ②指导学生用坚定的语气读普罗米修斯的话。 从普罗米修斯的语言中，你读懂了什么？(他放弃了自己的幸福，选择了造福人类；他放弃了自己的自由，选择了牺牲自己)③课件出示普罗米修斯受罚图。 教师：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，他被锁在高加索山的悬崖峭壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆战。他经受了怎样的痛苦呢？夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他；(多媒体播放狂风声)狂风来了；(多媒体播放雷电声)雷电来了；(多媒体播放鹫鹰)凶恶的鹫鹰也来了。同学们，普罗米修斯受罚的情形你看到了吗？引读第 9 自然段。普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大力士赫拉克勒斯。(齐读最后一段)   再次有感情地朗读课文，说说故事中触动自己的情节，和同学分享交流。三、串联全文，复述故事教师出示复述要求： (1)按照一定的顺序进行叙述； (2)注意人称的变换；(3)抓住提供线索的关键词句； (4)复述时注意分清内容主次； (5)语言要简洁凝练。   学生通读全文，找出事情发展的线索。起因：人类没有火，普罗米修斯“盗火”
经过：不肯认错，遭到宙斯的严酷惩罚结果：被大力士所救小组内练习复述。    指名复述，师生评议。四、拓展延伸阅读课后“阅读链接”中燧人取火的故事，感受故事中的神奇之处。    学生讨论交流：课文中描写的取火过程与“阅读链接”中的叙述有什么不同？   教师点拨：课文中是写普罗米修斯从太阳车喷射着火焰的车轮上拿了一颗火星，带到了人间；而“阅读链接”中是写一位圣人在看到像猫头鹰一样的鸟在枝叶间用嘴啄木，啄出火光后，受到启发，领悟了钻木取火的道理，后来亲身实践，果然生出了火。  普罗米修斯 
决心：造福人类 牺牲自己坚定：不畏强暴 不屈不挠这篇课文主要从普罗米修斯“‘盗’取火种”“遭受惩罚”“重获自由” 三方面来写。在教学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种”，让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯的坚定，以及普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。这节课也存在一些不足。教学过程中设置问题过于繁杂，没有切到重点，让学生很难根据问题找到答案。在今后的教学中，我要注意改进。