人教部编版四年级上册口语交际：我们与环境教案

口语交际：我们与环境

本次口语交际的主题是“我们与环境”，要求学生认识到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们的生存环境却遭到了极大的人为破坏。只有当我们意识到面临着极大的生存危机时，才会去关注环境问题，明白为什么要保护环境，以及该如何保护环境。

通过学习这一单元的四篇关于大自然的文章，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限，要让他们说清楚如何保护环境却并不容易。因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。

四年级学生在谈自己的想法时，由于搜集的资料不多，可能会对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意调动学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。另外，在课外调查实践的过程中，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，增强保护环境的意识。

【知识与技能】

1. 积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。

2. 能够围绕话题发表自己的看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话

题相关。

【过程与方法】

参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐心听别人的发言， 积极地思考辨析，简明扼要地表达，通过多方评价规范口头语言表达。

【情感、态度与价值观】

增强环保意识，在生活中践行环保意识，自觉保护环境。

重点

积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。

难点

能够围绕话题发表自己的看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。

教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。

学生：上网搜集身边的环境问题，以及保护环境的相关资料。

1 课时

一、创设情境

1. 各组把要展示的标语板、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。

2.    同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢？现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗？

二、小组交流

1. 小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。

2. 小组成员整理本组成员搜集的材料。

3.    推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。三、全班展示

1. 教师引导学生明确本次口语交际的要求。

(1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。(2)围绕话题发表看法，不跑题。

(3) 讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。

(4) 其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。

(5) 判断别人的发言是否与话题相关。(6)各组代表发言后，其他小组可提问。

2.    教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说)

(1) 小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式)

(2) 小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。

(3) 每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。

3. 多方评价，深化主题。

各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？(学生充分发表自己的意见)

(1) 学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

(2) 教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。四、归纳汇总，选出保护环境的小建议

1. 评选出保护环境的十项小建议。

(1)制订评价标准：如能不能解决实际的环境问题？是不是简单易行？ (2)全班讨论、筛选，可以让学生说一说入选与不入选的理由。

(3)汇编打印。

2.    示例：不乱扔垃圾；洗完手后一定要把水龙头拧紧；最后离开教室的同学要把电灯关上；随身携带环保袋；不随地吐痰；积极参加植树造林活动；不随意践踏草坪；少使用一次性餐具；拒绝食用野生动物；使用无磷洗涤用品。
3.    把小建议张贴在学校布告栏。五、交际范例

李一诺：为了保护环境，我们可以这样做：用水后及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。

六、拓展延伸

希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

我们与环境

保护环境的重要性选出环保小建议 做环保小卫士

如果整堂课只是在说，那么它的效果也就随下课铃声一起结束了；如果过分重视知识的传授，那就违背了口语交际活动实践性的特点。因此在教学本课内容时， 我尝试将知识的传授贯穿于学生的实践活动中，重在启发学生在互动中学习与反思，在实践中发现自己的不足，借鉴别人的经验，摸索接受一定的方法技巧。本堂课上，我不仅营造了一个符合学生年龄特点、兴趣偏好，又能让学生大胆把自己搜集到的材料介绍给大家的语言环境，而且让学生在轻松的交流氛围中懂得保护环境，人人有责的道理，培养了学生良好的听说能力和语言表达习惯。不过， 还有部分学生还不能大胆地表达自己的想法，在后面的教学中我会加以积极地引导。