人教部编版四年级上册口语交际：安慰教案

口语交际：安慰

本次的口语交际简要交代了安慰的意义，旨在强调安慰的重要性。同时教材还创设了三种与学生日常生活密切相关的情境，并说明了各自不顺心的原因，能很好地帮助学生打开思路。

安慰在人际交往中十分重要，对培养学生社会适应能力有着重要意义。大多数学生已有安慰他人的经历，初步知道怎么安慰他人，但还需培养学生有意识地安慰，引导其对自己的安慰行为进行反思，进一步提升他们的交际能力。

在具体语境中感受他人的烦恼和难过，在情境模拟中交流。

【知识与技能】

1. 能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。

2. 能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

【过程与方法】

通过创设具体的情境来设身处地地感受人物的心情，并通过模拟练习来进行换位思考，找到安慰人的合适方式，强调在用语言进行了安慰时，辅以语调、手势等恰当表达自己的情感。

【情感、态度与价值观】

培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生能设身处地地为他人着想、关爱他人的品质。

教师：准备多媒体课件。

学生：根据教材内容课前准备好情境表演。

1 课时

一、明确交际内容

同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的。(学生回答)

看来大家都有被人安慰的经历。那你们觉得被安慰过之后，心情会好一些吗？他人的安慰是否行之有效呢？(学生回答)

二、师生总结，明确方法

1. 安慰别人有什么技巧吗？(要问清原因)

2. 态度有什么要求吗？(要理解别人，善解人意)

3. 语言又要注意些什么？(态度要真诚，语气要亲切)

三、选定情境，明确方式

安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面(出示图片)。

师：看明白了吗？谁来说说莉莉为什么不开心。

假如你是莉莉的同学，你打算怎么安慰她呢？请同桌之间互相商量一下。假设 A：我会说：失败是成功之母，只要你继续努力，下次一定会考好的。你这是在鼓励她。(师板书：真诚鼓励)

假设 B：莉莉，你不要哭了，谁都有考试考不好的时候，没关系的。

师：你真是善解人意的孩子，这样莉莉心里就会舒服一些。(师板书：表示理解)

假设 C：莉莉，没关系，只要你上课认真听讲，认真做作业，就一定能考到100 分。

师：你也是在鼓励她，可是，莉莉试卷上的这道题还是不会做，怎么办？ 假设 D：莉莉，我告诉你这道题怎么做，我教你吧！

师：你的帮助会使莉莉更快地从失败中走出来。(师板书：主动帮助)

师：如果你只是看到她在哭，而不知道她哭的原因，那么这时候你首先需要去做的就是要知道她为什么哭才能安慰她。(师板书：问清原因)

师：其实，所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。

所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对莉莉的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。(板书：真诚)

四、学以致用，模拟练习

让同学们自己选定情境分组练习。五、交际范例

小冰：在我出去玩的时候，把手表弄丢了，我真的特别喜欢这块手表，这块手表是妈妈送我 的生日礼物，丢了好心疼啊！

小军：小冰，不要伤心了，这块表也不是你故意弄丢的，不要难过了，你的生日马上就到了，你妈妈知道你喜欢这块手表，一定会再送给你一块新的手表的。

小冰：小军，谢谢你这么安慰我。六、教师总结

今天我看到的不仅是同学们的精彩表现，更感受到的是一股股爱的暖流与来自于大家内心的一份份自信。生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁的邮件， 一块小小的纸巾……只要是真诚的，就一定会把快乐带给他们。与此同时，我们自己也会收获一份浓浓的快乐。

安 慰

问清原因 表示理解 快乐真诚鼓励 主动帮助 你我

这节口语交际课选择的话题十分接近学生的生活，学生之间积极的互动交流成了这节课的亮点。但是，这节课上，真正敢于主动发表见解的学生范围面太小，还有很多孩子不太敢于在大家面前表达自己的想法，这是今后我执教口语交际课时需要关注的重点。