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    人教部编版四年级语文上册《第二单元:语文园地》配套教案教学设计优秀公开课
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    小学语文人教部编版四年级上册第二单元语文园地教学设计

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    这是一份小学语文人教部编版四年级上册第二单元语文园地教学设计,共9页。教案主要包含了知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等内容,欢迎下载使用。


    语文园地二

    本次语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平台”旨在引导学生结合本单元的学习体验,梳理 学到的提问策略,懂得在阅读中自觉运用提问策略,逐步养成敢于提问,善于提问的好习惯。“识字加油站”旨在引导学生利用形声字的特点认识生字。“词句段运用”安排了两项内容。一是体会每组两个句子在表达上的不同,二是体会自问自答这一表达方式的效果。“日积月累”编排的是一组与“提问”紧密相关的古代名句。旨在让学生积累名句的同时,进一步体会提问的意义。

     

     

    四年级的学生已经有一定的综合性学习、交流的基础,本次语文园地围绕提问策略展开交流。旨在引导学生结合本单元的学习体验,梳理学到的提问策略, 懂得在学习交流、阅读中自觉运用提问策略,逐步养成敢于提问、善于提问的学习习惯。

     

     

    本次语文园地希望学生能结合阅读体验,梳理学到的提问策略,以及运用提问策略进行阅读的好处,知道在阅读中要自觉运用提问策略。在教学时,教师要引导学生在反复阅读的基础上提出问题,归类自己的问题,选出对阅读有帮助的问题,进行相互交流、学习。

     

     

    【知识与技能】

     

    1. 能结合阅读体验,梳理学到的提问策略,以及运用提问策略进行阅读的

    好处,知道在阅读中要自觉运用提问策略。

     

    1. 能借助形声字的特点,认识生字。

     

    1. 能体会每组两个句子在表达上的不同效果。

     

    1. 能体会自问自答的表达效果。

     

    1. 朗读、背诵有关提问的名句。

     

    【过程与方法】

     

    先认读、积累字词,再体会不同句子的表达效果,最后集中学习提问的策略及其意义。课堂上注意讲练结合,引导学生多进行讨论交流,互相启发,营造积极活跃的课堂氛围,提高学习积极性和主动性。

    【情感、态度与价值观】

     

    养成勤于思考、善于提问的习惯。


    重点

     

    1. 能借助形声字的特点,认识生字。

     

    1. 朗读、背诵有关提问的名句。

     

    难点

     

    1.    能结合阅读体验,梳理学到的提问策略,以及运用提问策略进行阅读的好处,知道在阅读中要自觉运用提问策略。
    2. 能体会每组两个句子在表达上的不同效果。

     

    1. 能体会自问自答的表达效果。


    教师:制作多媒体课件。


    学生:搜集与提问有关的古语。


    2 课时

     

    第一课时


    1. 借助形声字的特点,识记生字。

     

    1. 能体会每组两个句子在表达上的不同效果。

     

    1. 能体会自问自答的表达效果。


    重点

     

    借助形声字的特点,识记生字。

     

    难点

     

    1. 能体会每组两个句子在表达上的不同效果。

     

    1. 能体会自问自答的表达效果。


    一、识字加油站

     

    1. 学生读每一组生字,读准字音。

     

    1. 课件出示教材中的生字,引导学生说说他们的发现。

     

    明确:第一部分由六组读音相同的形近字组成。每组汉字的左边为熟字,右边为生字。第二部分由三组汉字组成,每一组的两个生字偏旁相同,读音和字义不同。

    1. 学生自主学习,教师相机指导。

    (1) 第一部分生字的学习,学生先根据形旁猜汉字的意思,再根据意思组成词语,最后查工具书验证。

    预设:“培”为土字旁,字义可能和土有关,组词“培土”,最后通过查工具书知道这个字的本义是给植物或墙、堤等的根基垒土,后引申为帮助和保护人的成长,还可组词“培养、培育”等。

    (2) 第二部分生字的学习,可以先说说形旁表示的意义,再尝试通过组词来理解,最后查工具书验证。

    预设:“账”,通过回忆熟字“财、货”,猜测带贝字旁的字可能与钱有关, 组词“账本、还账”,最后查工具书验证。

    1. 引导学生齐读教材中的生字,教师板书带拼音的生字,指名学生组词。

     

    1.    教师适当扩充形近字,指名学生组词示例:湖(湖水) (飞蛾) (苍白)

    ( ) ( ) ( )

     

    二、词句段运用

     

    ()读一读,体会每组句子在表达上的不同。

     

    1. 学生自由读句子,体会每组两个句子不同的表达效果。

     

    1. 引导学生分析两组句子,说说每组句子在表达上的不同。

     

    明确:第一组中的第一个句子是排比句,“没有……没有……没有……也没有……”构成排比,强调了当时科技落后的状况,而第二个句子只是简单地说明。第二组中的第一个句子也是排比句,“……的时候……的时候……的时候……”构成排比,强调了狗在不同情绪状态下爱叫的特点,而第二个句子只是一般陈述, 没有第一个句子那样让人印象深刻。


    1.    引导学生进行拓展练习,把下列句子改成排比句。(1)我拥有父母的爱、老师的关怀和同学们的关心。

    (2)我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。改写示例:

    (1) 我拥有父母的爱,拥有老师的关怀,拥有同学们的关心。

     

    (2) 我爱繁花盛开的春天,我爱荷叶田田的夏天,我也爱银装素裹的冬天。4.教师小结:用排比来说理,可收到条理分明的效果;用排比来抒情,节

    奏和谐,显得感情洋溢、气势更为强烈;用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻。

    ()读下面的句子,说说你的发现,再抄写下来。1.学生自由朗读文中的三个句子。

    1. 学生分组交流讨论这些句子的特点,教师相机点拨。

     

    明确:这些句子都是设问句。为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答的修辞手法就是设问。正确地运用设问,能引人注意,启发思考; 突出某些内容,使文章起波澜,有变化。

    1.    教师引导学生在练习本上写一些设问句,并指名学生读一读自己写的句子。

    示例:故乡是什么?故乡是沃土,故乡是老根。幸福从哪里来?从人的心里来。

    智慧可以用钱买来吗?不可以。

     

    1.    教师引导学生在平时的学习过程中多注意一些特殊的句式,并积累下来。三、课堂小结

    同学们,这节课上我们主要从字词句方面进行了积累,了解了什么是形近字、形近字的形旁和声旁所表示的意义、排比句以及设问句的一些知识。课堂上,同学们认真思考、讨论,积极回答问题。在交流讨论中,我们增进了认识,加深了理解。

     

     

    识字加油站 形声字

     

    词句段运用 排比、设问

     

    第二课时


    1.    能结合阅读体验,梳理学到的提问策略,以及运用提问策略进行阅读的好处,知道在阅读中要自觉运用提问策略。
    2. 朗读、背诵有关提问的名句。


    重点

     

    朗读、背诵有关提问的名句。

     

    难点

     

    能结合阅读体验,梳理学到的提问策略,以及运用提问策略进行阅读的好处, 知道在阅读中要自觉运用提问策略。

     

     

    一、交流平台

     

    1. 教师引导学生思考学习课文的方法。

     

    过渡:同学们,理解课文内容的方法有很多,质疑问难就是非常不错的一种。


    本单元第二、三篇课文的旁边都给出了几个问题,这些问题或是关于课题的,或是关于课文内容的。对于这种理解课文的方法,你们有什么看法呢?这节课我们就来讨论一下。

    1. 学生在小组内交流,并将交流结果简单记录在本子上。

     

    1.    教师指名学生汇报交流结果,并给予指导。对课文提问的方法:

    (1)针对课文内容提出问题。(2)从课文的写法上提出问题。

    (3)从课文中得到启示,联系生活经验来提问。(4)抓住课文中的重点词句来提问。

    (5) 针对课文的标题提问。

     

    (6) 紧扣段落之间的关系来提问。

     

    1. 教师总结学生的发言,引导学生将学到的方法运用到平时的学习中。

     

    1.    小结:“学贵存疑”,疑是知之始,阅读时只有积极动脑思考,发现问题,提出问题,并不断解决问题,才能获得知识,拓展思维。我们要养成疑则思问的好习惯,在阅读时多问几个为什么,这样不仅能增强学习的兴趣,也能让我们对知识的把握更加透彻。

    二、日积月累

     

    1.    课件出示“日积月累”中的名句,引导学生齐声朗读。好问则裕,自用则小。——《尚书》

    博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》智能之士,不学不成,不问不知。——王充


    人非生而知之者,孰能无惑?——韩愈

     

    1. 引导学生分组交流这几句话的意思,并体会其揭示的道理。

     

    1. 教师指名学生说说这几句话的意思,并给予指导。

     

    过渡:这是几句与提问有关的名句,意在告诉我们在学习中要善于提问,不断长进。

    明确:

     

    ◎好问则裕,自用则小。意思是:喜欢问问题就会变得知识渊博,自以为是, 不接受别人的意见就会变得狭隘。

    ◎博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。意思是:要广泛地学习,详细地探究,谨慎地思考,明白地辨别,切实地力行。

    ◎智能之士,不学不成,不问不知。意思是:有智慧有才能的人,不学习就不会有所成就,不提问就不会获得知识。

    ◎人非生而知之者,孰能无惑?意思是:人不是生来就懂得知识和道理的, 谁能没有疑惑呢?

    1.    教师小结:多学、多问,这是古人早已用切身经历证明的求学之道,即便经历时间的洗礼,依然光芒闪耀,给人有益的启示。我们在以后的学习中也要做到凡事多问几个为什么,多思考,要知道理是于问中揭示的,知是在问中求得的。同学们在课下也可以多积累一些这方面的名句,感悟其中蕴含的道理,自觉培养善问的好习惯。

    关于勤学善问的名句:

     

    善问者如攻坚木,先其易者,后其节目。——《礼记》知而好问,然后能才。——《荀子》


    敏而好学,不耻下问。——《论语》三、课堂回顾

    1. 教师适当总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。

     

    小结:同学们,我们这节课的内容可以用一个字概括,那就是“问”。“交流平台”告诉我们“问”的方法,“日积月累”告诉我们“问”的好处。在阅读时多问,在学习中善问,学识才能长进,能力才能提升。相信我们在这节课中也都深受教益。或许有些同学在学习中不敢问,不善问,那么从今以后,希望你们都能做敢问、善问的人。

    1. 引导学生交流学习收获,并积累“日积月累”中的名句。


    交流平台 提问策略

     

    日积月累 名言积累


    学完本次课四个板块的内容,我发现学生们在交流平台环节的表现很活跃,而且准备得也很充分。但是对“识字加油站”的集中力不够。下次课时,我要让学生意识到“识字加油站”这一板块主要是引导学生发现汉字规律和识字方法的练 习,让学生养成勤于思考,善于发现的习惯。在教“词句段运用”这部分内容时, 我注重引导学生亲历自主发现的过程,尽可能多地为学生提供展示的机会,同时加上巧妙的引导和适时的总结,整堂课中学生的学习积极性被大大地调动起来。

    相关教案

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