语文人教部编版习作：介绍一种事物教案设计

这是一份语文人教部编版习作：介绍一种事物教案设计，共7页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

习作：介绍一种事物本单元习作的主题是“介绍一种事物”，要求学生细致观察一种事物，并搜集相关资料，进一步了解事物的特点，运用恰当的说明方法把事物的主要特点介绍清楚。习作的任务是写一篇说明性的文章，可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。  第一次写说明文，对学生来说有一定的难度和挑战性，学生容易出现畏难情绪。本次习作内容是介绍一种事物，要引导学生通过观察、参观、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料，再通过一些趣味性的活动，以说带写，就能激发学生写作的热情。  课前可布置学生观察一种事物，确定写作对象，想好怎么介绍这个事物，并搜集相关资料，列好习作提纲，确定写作内容。课堂上通过教师引导，小组合作等，让学生有话可说，有话可写，易于动笔，乐于表达，激发学生习作的兴趣， 树立习作的自信心，让学生轻松愉快地习作。  【知识与技能】    能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。能和同学分享习作并交流各自的感受。 【过程与方法】
学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。 【情感、态度与价值观】 使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。  重点 进一步了解将事物介绍清楚的方法。 难点 能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
教师：准备相关的多媒体课件。 学生：课前观察一种事物，并搜集相关资料。
2 课时第一课时  
 进一步了解将事物介绍清楚的方法。    能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。  重点 进一步了解将事物介绍清楚的方法。
难点 能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
一、游戏导入 师：今天我们来玩一个游戏：你说我猜。 (1) 课件出示游戏规则：以小组为单位，每组选出一人，背对屏幕猜物品， 其余同学按屏幕上出现的物品用语言给队友提示。(不能直接说出物品的名称， 也不能做手势或口型，只能用语言描述)一分钟内猜出物品最多的小组获胜。(2) 开始游戏。(游戏时长不超过 5 分钟) (3) 游戏结束后请获胜组谈谈获胜的经验，请失败组说说失败的原因。    猜不出来的很大一部分原因是队友没有把事物的特点描述清楚。怎样才能抓住事物的主要特点进行描述呢？今天这节习作课，就让我们去观察一个自己了解并感兴趣的事物，并将它介绍给大家。(板书：介绍一种事物)二、指导方法 学生默读习作内容和要求，明确任务。    结合教材中的表格，说说你是如何选择介绍对象的，表格中的提示和题目给了你哪些启示。(可以选择自己感兴趣的、比较新奇的事物；只要能够抓住事物的主要特点， 恰当运用说明方法，分段介绍清楚，就是符合要求的说明性文章；习作对象的选择可以是多角度的。)如何才能把事物介绍清楚呢？ (在介绍一种事物之前，我们要尽可能多了解这个事物。可以从习性、外形、
性质、状态、质量、用途、价格、使用方法、制作过程等方面加以介绍。要按照一定的顺序来介绍这些内容，分段介绍事物的不同方面，突出事物的特点，运用恰当的说明方法。语言可以平实，也可以生动，但必须准确、真实。)三、范文引路 对于习作内容和要求我们已经很清楚了，但是如何才能把我们的习作写得出彩呢？让我们一起来欣赏两篇习作范文。(课件出示两篇习作范文)(1) 学生默读范文。 (2) 针对习作范文展开交流：范文是如何介绍事物的特点的？运用了哪些说明方法？四、拟写提纲 根据自己课前观察的事物的特点，和搜集到的资料，拟写出习作意向单。 准备用的题目：  准备从哪些方面介 绍准备使用的 说明方法需要进行哪些观察和搜集哪些 资料      同桌间交流，修改、完善习作意向单。 根据习作意向单列出习作提纲。(教师巡视，随机指导) 五、自主习作 学生根据自己拟写的习作提纲，完成习作。 教师巡视，对习作有困难的学生及时进行个别辅导。

介绍一种事物 分段介绍 突出事物的特点 运用恰当的说明方法第二课时  
 根据习作要求积极参与习作自评和互评。 能和同学分享习作并交流各自的感受。
重点 根据习作要求积极参与习作自评和互评。 难点 能和同学分享习作并交流各自的感受。
一、结合习作要求，制作习作评价表 师：上堂课大家已经完成了习作，这堂课我们就来一起评改大家的习作。 课件出示习作要求，学生齐读。    习作要求我们大家都清楚了，下面我们就要根据我们的习作要求制定一个习作评价表。(1)学生提出习作评价的标准。(2)师生共同制定习作评价表。
 评价要求自我 评价☆同学 评价☆小组推荐指数 ☆能抓住事物 特点   能恰当使用 说明方法   能分段介绍事 物的不同方面    二、交流习作，评议修改    自主修改。自己读一读自己的习作，结合习作评价表，看看哪些地方还需要修改。   互评互改。在小组内交换习作，对照习作评价表，将别人写得好的地方标出来，对存在问题的地方提出修改建议，互相交流。组内评改后，学生根据同学的建议再次进行修改。共同评议。 (1) 各小组内选出一篇优秀习作在全班进行朗读，师生共同评议，指出习作好在哪里。(2) 教师提供一些有典型问题的例子，全班讨论如何修改。    二次创作。根据同学和老师提出的修改意见，对习作进行第二次创作。三、课堂小结经过写作前的认真观察和积累，以及认真的写作和评议修改，我们的这次习作课结束了。在写作过程中，我们对说明文又有了新的认识，并且能恰当地使用
说明方法，语言也准确、生动，内容富有一定的条理。希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。  介绍一种事物 能抓住事物特点 能恰当使用说明方法能分段介绍事物的不同方面
本次习作活动设计，体现了创新性学习的基本特征——参与性。课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。这就提高了学生学习的积极性和参与程度，有利于增强课堂效果。课堂上，我通过引导，消除了同学们的习作畏惧心理，同学们的讨论交流擦燃了学生的智慧火花，学生可以在互动中理清写作思路。把作文评价的权力交给学生， 提高学生的自我评价能力。不足之处在于对于习作能力较差的学生的重视和鼓励不够，在今后的教学中我会更加关注这类学生。