2021学年16 太阳教学设计

16 太 阳

《太阳》采用多种说明方法，主要介绍了太阳的相关知识，可以分为两部分。第一部分采用了列数字、作比较等说明方法，分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。第二部分介绍了太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系，说明太阳与人类有着非常密切的关系。

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识。大多数学生对于这样文体的课文不太感兴趣。因此，教学中，要注意运用多种手段，激起学生的学习兴趣。

先让学生默读课文，结合课后第一题，思考课文围绕太阳写了哪些内容。然后结合课后第二题，学习第 1～3 自然段，在了解太阳特点的同时，体会说明方法的好处。最后引导学生自主阅读第 4～7 自然段，结合课文内容和自己的经验， 交流自己的理解。

【知识与技能】

1. 学习本课生字词。

2. 默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

【过程与方法】

能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明

方法的好处。

【情感、态度与价值观】

培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲。

重点

默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

难点

能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

教师：准备相关的多媒体课件。 学生：课前搜集有关太阳的知识。

2 课时

第一课时

1. 学习本课生字词。

2. 知道课文介绍了太阳的哪些特点。

3. 理清课文的基本结构。

重点

知道课文介绍了太阳的哪些特点。

难点

理清课文的基本结构。

一、猜谜语导入，激发兴趣

1．(课件出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。)同学们，你们知道这个老公公是谁吗？(太阳)

2.    没错，晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识或故事吗？(学生交流自己了解的关于太阳的知识)
3. 这节课我们就一起来深入了解一下太阳的相关知识。(板书课题：太阳)

二、初读课文，整体感知

1.    默读课文，说说课文写了太阳哪些方面的内容？(关上课本，指名学生回答，其他同学可补充)
2. 打开课本，看看自己说漏了哪些内容。

3.    借助工具书自学生字词，教师提示易读错、写错的生字。三、细读课文，交流收获

1.    我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。(1)小组讨论，全班交流。

(2)师生共同总结：

课文可以分成两部分。

第一部分(第 1～3 自然段)：介绍有关太阳的知识。

第二部分(第 4～8 自然段)：说明太阳和人类有非常密切的关系。

2. 默读第一部分，思考：

(1) 这部分介绍了太阳哪些特点？ (距离地球远、体积大、温度高。)

(2) 作者先给我们讲了一个传说，有什么作用？

(介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。)

3.    找出第一部分与第二部分之间的过渡句，画上横线，并说说过渡句的作用。

(过渡句：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。作用： 承上启下。)

太 阳

距离地球远特点 体积大

温度高

第二课时

1. 能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

2.    能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

重点

能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

难点

能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

一、复习导入

1. 通过上一堂课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？(学生抢答)

2. 听写本课词语。

二、学习第 1～3 自然段，品味说明方法

1. 课文是怎样介绍太阳“距离地球远”的特点的，请找出相关句子。

(1) 学生找句子，并汇报：其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

(2) 这段话运用了什么说明方法？ (列数字、作比较)

(3) 如果把“一亿五千万千米远”改成“很远很远”，把“三千五百年”改成“很多很多年”，自己读一下，看看跟原句相比，有什么区别？

①小组讨论，全班交流。

②教师总结：运用数字能准确、具体地说明太阳“距离地球远”的特点。

2. 课文是怎样写太阳“大”的特点呢？

(1) 出示句子：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

(2) 这段话运用了什么说明方法？ (列数字、作比较)

(3)(课件出示地球的图片及体积资料)一个地球都这么大，一百三十万个地球该有多大，作者将地球的体积与太阳的体积作比较，这样有什么好处？

①小组讨论，全班交流。

②教师总结：作比较能让人具体地感受到太阳“体积大”的特点。

3. 课文是怎样写太阳“温度高”的特点呢？

(1) 出示句子：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

(2) 这段话运用了什么说明方法？ (列数字、作比较)

(3) 这句话如果只保留“太阳的温度很高”，看看表达效果有什么不同？

①小组讨论，全班交流。

②教师总结：使用列数字、作比较的说明方法，可以将太阳温度高的特点说清楚。

三、学习第 4～8 自然段，体会太阳与人类的密切关系

1．默读第 4 自然段，说说这一段主要写了什么。

(这一段主要写了太阳对动植物、对人类生活、对人类的资源等方面的影响。) 2．结合实际谈谈对这一段内容的理解。(学生举手回答，教师加以引导)

3. 默读第 5～6 自然段，说说这两段主要写了什么。

(第 5 自然段写太阳对雨、雪的形成的影响，第 6 自然段写太阳对风的形成的影响。这两段都是写太阳对地球气候的影响。)

4. 播放雨、雪、风的形成的视频，加深学生的印象。

5.    默读第 7 自然段，想一想，你在生活中什么时候感受到了太阳的杀菌作用的？(晒被子)
6.    默读最后一自然段，想一想，生活中还有那些事物和太阳有着密切的关系？并谈一谈你对最后一句话的理解。(全班交流)

太 阳

说明方法：列数字、作比较好处：准确、具体

在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过程中， 我采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，分段把握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法，取得了较好的效果。

美中不足的是教学第 4～8 自然段时，我补充的材料较少，导致有些学生对这部分内容理解得不够深刻。