小学人教部编版20* “精彩极了”和“糟糕透了”教案

这是一份小学人教部编版20* “精彩极了”和“糟糕透了”教案，共6页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

20*“精彩极了”和“糟糕透了”《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲的是巴迪童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，作者从这两种截然不同的评价中感悟到了父母给予的爱。  五年级的学生掌握了一些学习语文的学习方法，具备了一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深 刻、富有哲理的句子，既是学生理解上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋 点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自我感悟，探究 释疑、悟情明理。  本文的题目非常有意思，由一对反义词组成，还加入了双引号，引导学生发现题目的特别之处，设置悬念，导入新课。再让学生明确学习任务，以自主合作学习为主，完成学习提示中提出的问题。  【知识与技能】 默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。 能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。   【过程与方法】
通过父母的不同评价，感受父母表达爱的不同方式。 【情感、态度与价值观】 启发学生感受父母不同方式的爱。
重点 默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。 难点 能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
教师：准备多媒体课件。 学生：预习课文，读通课文。
1 课时
一、谈话导入，质疑揭题 1．今天我们来学习一篇新课文。(板书课题：“精彩极了”和“糟糕透了”) 这篇课文的题目非常有意思，你们说说有意思在哪儿？(一组反义词，双引号) 2．通过题目，我们想到了什么？(学生自由回答)现在就让我们走进课文去看看吧！ 二、初读课文，整体感知 自由读课文，借助工具书扫清字词障碍。 结合题目和课文内容，概括课文讲了一件什么事。
(“我”在八九岁的时候，写了第一首诗，母亲看到后评价说“精彩极了”， 父亲却评价说“糟糕透了”。后来长大了，“我”终于明白，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”，都是对我深深的爱。)   请按照时间顺序，将课文分成两个部分，该怎么划分？ (1)小组讨论，全班交流。(2)师生共同总结： 第一部分(第 1～14 自然段)：童年的故事。第二部分(第 15～17 自然段)：后来的认识。三、自主阅读，体会情感   默读课文第 1～14 自然段，想一想父母对同一首诗为什么会有不同的看法，这些不同的看法带给“我”怎样的感受？完成表格。        (1)结合问题，自主阅读，小组讨论交流。(2)集体汇报交流，互相补充。    看法 理由带给“我”的感 受 母亲 精彩极了这是“我”写的第一首诗，需要 鼓励 自豪、兴奋、激动
父亲糟糕透了这首诗写得不好，需要继续努力失望、难过 体会母亲慈祥的爱。 课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。◇ 说说你从这段话中体会到了什么？ (体会到了巴迪的母亲非常慈祥，非常爱他。) 3．体会父亲严厉的爱。课件出示：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 ◇ 你从这里可以看出父亲是一个怎样的人？ (父亲是一个严厉的人，他对儿子严格要求。) 四、精品细读，内化情感   在父母“精彩极了”和“糟糕透了”的两种截然不同的评价中，小巴迪渐渐长大了，如今他已经发表了很多作品，成了美国著名的编剧和作家。这时他对父母的不同评价又有着怎样的理解呢？(1) 小组讨论交流。 (2) 学生展示，全班交流。    课件出示：我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”◇ 为什么巴迪会觉得自己很幸运呢？ (一是巴迪有个常常鼓励他的慈祥的母亲，母亲的爱是巴迪灵感和创作的源
泉。二是巴迪还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使巴迪不走向歧途。巴迪取得成绩的力量来自于父母两个方面，所以巴迪觉得自己很幸运。)   课件出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”◇ 除了感到“幸运”，巴迪还有什么样的认识？ (巴迪虚心接受了父亲的批评，并把它当作自己前进的动力。)    课件出示：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。◇ 你是如何理解这句话的？ (1) 小组讨论，全班交流。 (2) 教师总结：“精彩极了”是母亲对作者的鼓励，是一种慈祥的爱；“糟糕透了”是父亲对作者的批评，是一种严厉的爱。正因为母亲的慈爱和父亲的严爱融合在一起，才能使作者茁壮成长。五、联系实际，拓展情感 1．联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。(母亲的鼓励给了巴德信心，但是过度的表扬与赞美会使人迷失方向；父亲的警告能够督促巴德做得更好，但是严厉的呵斥也可能让人丧失自信。)提示：(1)客观分析巴迪父母表达爱的方式。 (2)联系生活说说自己的见解。2．学生自主思考。
3．全班交流。
 
在教学活动中，我紧扣学习目标，借助学习提示，让学生在自主、合作、探究的学习方式中通过对重点语句、重点段落的理解，感悟父母不同的表达爱的方式，起到了良好的效果。美中不足的是，我在前一部分教学时花时间太长了，导致后面的讨论点不够，没能让学生在充分讨论的基础上达到对课文的深入理解。在今后的教学中我会更加合理地分配教学时间。