小学语文人教部编版五年级上册语文园地教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册语文园地教案设计，共5页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

语文园地三本单元语文园地共安排了三个板块的内容。“交流平台”先点明创造性复述是把故事生动、形象地讲给别人的交际需求，同时梳理和介绍了创造性复述故事的基本方法。“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生感受意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别，俗语通俗、活泼，成语凝练、文雅。第二题以《狼和小羊》为例，引导学生了解如何把简略的情节说具体，并运用这样的方法把牛郎织女初次见面的情节说具体。“日积月累”编排的是唐代林杰的一首古诗《乞巧》，诗文对民间农历七月初七乞巧节(也称七夕节)进行了生动的描绘。
五年级的学生能和别人分享民间故事，并有自己的独特分享经验，所以此部分内容就交由学生自己完成。俗语在生活中应用比较广泛，但是通过俗语表达的意思学生可能不怎么理解。把简单的情节说具体，学生也有一定的经验，这次训练要加以巩固。  创建民主、和谐、探究的氛围，激发学生主动分享的欲望，锻炼他们的口头表达能力。   课前收集俗语，课中探讨交流，让学生体会不同语言形式表达的同一含义。回忆旧知，引导学生理解诗意，熟读成诵。  

【知识与技能】 能交流、总结创造性复述故事的方法。 体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。 能结合实例，把牛郎织女见面的情节说具体。 理解、背诵古诗《乞巧》。 【过程与方法】 通过交流，了解更多讲民间故事的方式。 通过比较，引导学生了解不同语言表达形式的不同效果。 通过对人物语言、动作、神态的细节描写，将简略的情节说得更具体。 【情感、态度与价值观】 培养学生做一个爱表达、会表达的人。
重点 能交流、总结创造性复述故事的方法。 体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。 难点 能结合实例，把牛郎织女见面的情节说具体。
教师：准备相关的多媒体课件。学生：复习本单元课文。  1 课时
   一、交流平台    本单元我们学习了两篇很有趣的民间故事，它们分别是？(学生答：《猎人海力布》《牛郎织女》)   读到好的故事，你们是不是也跟老师一样忍不住想要讲给别人听呢？但是民间故事本身就流传很广，你想讲的故事可能别人也听过，为了让故事更有新鲜感，我们可以来点儿小创作。那么有哪些好方法呢？请大家自由朗读交流平台中的句子，再来交流一下你的看法。   通过交流，学生明白有三种方法： (1)转变角色讲故事。(2)大胆想象，为故事增加合理的情节。(3)变换顺序讲故事。   结合自己的阅读体会，交流在创造性复述故事中的心得和需要注意的问题。   小组选派代表上台复述自己喜欢的民间故事，其他同学认真听，然后评议。二、词句段运用 (一)体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。    自由朗读课本上的俗语和成语，说说你有什么发现。(左右两边的两组词语的意思相近。)体会两组词不同的表达效果。
(1)以小组为单位，每个人选用其中一组说句子。(2)小组讨论表达效果的不同。(3)教师总结：左边的俗语多用于口语，语言通俗、活泼；右边的成语多用于书面语，表达比较凝练、文雅。(二)结合实例，把牛郎织女初次见面的情节说具体。 默读课本上的第一个片段，说说这个片段讲了一件什么事。    默读课本上的第二个片段，看这个片段讲了一件什么事，再对比这两个片段，说说你有什么发现。(两片段都是写狼把小羊吃了。第二个片段增加了狼的动作和它具体的心理活动；补充了狼的神态和小羊说话的样子；补充了狼和小羊说话的内容和语气提示语。)   练习：展开想象，说说牛郎和织女第一次见面对对方留下了什么印象， 他们会怎么想、怎么说、怎么做，把牛郎织女初次见面的情节说具体。(1)小组内进行练说，互相补充。(教师巡视，随机指导) (2)小组派代表讲述。三、日积月累    我们在学习《牛郎织女(二)》的时候已经了解过这首诗，我们来回忆一下，七夕节还可以称为什么节？(抢答)请同学们自由朗读这首诗，并用自己的话说说诗句的意思。 (七夕的夜晚，仰望着碧蓝的天空，想象着天河两边的牛郎织女，终于在鹊桥上相会。家家户户，一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线该有几万条吧！)
   熟读背诵《乞巧》。四、课堂小结民间故事历来深受人们的喜爱，不仅故事情节曲折动人，而且大多都是表达对美好生活的追求和向往。同学们课后可搜集更多的民间故事，并且把故事和家人、朋友分享，尽量讲得生动、具体、传神。  
  创造性地
 转变角色讲故事
语文园地
复述故事
为故事增加合理的情节变换顺序讲故事
  在本课的教学中，我抓住词语、句子的重点，让学生在品味词语的基础上， 体会俗语和成语的表达效果；在“把牛郎织女初次见面的情节说具体”这个环节上，我引导学生发现教材上片段的原文与新作的不同，从而让他们明白创编故事的要点，取得了较好的效果。美中不足的是，《乞巧》这首诗已经在学习《牛郎织女(二)》的时候带领学生初步了解过，这堂课就没有详细介绍这首诗的背景，导致同学们对我国这个传统节日了解得不多，在今后的教学中，我会尽力完善自己的课堂。