2021学年25 古人谈读书教案

25 古人谈读书

本文由两则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的六句话，告诉我们要实事求是、聪敏勤学、不耻下问、多记多背、学而不厌、学思结合。第二则选自朱熹的《童蒙须知》(一作《训学斋规》)，讲的是读书的三到法：心到、眼到、口到，告诉我们读书最重要的是用心。

五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识， 对于文言文的学习，学生已经学会了一些阅读方法，具备了一定的理解文章的能力。但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以教师要引导学生恰当借助工具书、借助注释、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今义，来理解文意。此外，学生在阅读时梳理信息， 把握内容要点等方面，还是有困难的，所以在学习时，应引导学生通过利用关键词的方法，实现对语文要素的落实。

本课教学时，可以让学生在自主学习或小组合作学习的基础上，进行全班交流汇报。教师再根据交流情况，有重点地对难读、难懂的词语或句子进行指导， 高效完成教学目标。

【知识与技能】

1. 学习本课生字。

2. 能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【过程与方法】

1. 能借助注释，理解课文大意。

2. 能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【情感、态度与价值观】

体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

重点

能借助注释，理解课文大意。

难点

能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

教师：准备相关的多媒体课件。学生：预习课文。

2 课时

第一课时

1. 学习本课生字。

2. 能正确、流利地朗读并背诵第一则文言文。

3. 能借助注释，理解第一则文言文的大意。

重点

能正确、流利地朗读并背诵第一则文言文。

难点

能借助注释，理解第一则文言文的大意。

一、激趣导入

1.    同学们，你们知道哪些古人读书的故事？(学生讲述故事，教师加以引导和评价)
2.    很多古人不仅喜欢读书，还会把自己的读书方法和态度记述下来供后人参考。今天，我们来学习一篇课文《古人谈读书》，去看看古人是如何对待读书的。(板书课题：古人谈读书)

这篇课文由两则文言文组成，这节课我们先学习第一则。二、初读课文，读准读通

1. 读准字音。

(1)学生自读第一则文言文，借助注释，读准字音，读通句子。(2)同桌互读检测。

(3)指名读，教师提示易读错的读音，如，“敏而好学”的“好”是“喜好”的意思，读 hào；“是知也”的“知”同“智”，读 zhì。

2. 读好停顿。

(1) 教师范读前两则文言文，学生认真听，注意听老师停顿的地方。特别提示：

知之/为知之，不知/为不知，是知也。

(2) 自由练读。

3.    课件出示本课的生字，指导学生认读和书写。三、自主学习，合作探究

1.    自读课文，借助注释，试着用自己的话解释第一则文言文的意思，有疑惑的地方做好标记。
2. 小组合作，互相解疑，疏通文意。

3.    全班交流，教师指导学生理解文意。(理解意思的时候要结合整句话来理解，不要求逐字翻译。)

引导学生重点关注：

(1) 知之为知之，不知为不知，是知也。

知：前面四个“知”都是“知道”的意思，最后一个“知”同“智”，表示 “智慧”。(在理解字意的时候，要根据这个字所在的语言环境来判断。)

(2) 默而知之，学而不厌，诲人不倦。

①默：默默地(记住读书的内容)。(可借助上下文，用组词的方式猜词义)

②厌：满足。现代汉语的常用意思是“讨厌”。

(3) 敏而好学，不耻下问。

我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

这两句话中的“敏”意思不同，第一句中的“敏”是“聪敏”的意思，第二句中的“敏”是“勤勉”的意思。

(4) 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。尝：曾经。现代汉语的常用意思是“品尝”。

4.    带着自己的理解再读第一则文言文，思考：这六句话分别是从哪些方面来介绍的？

(1) 小组讨论，全班交流。

(2) 师生共同总结：第一句是学习态度，告诉我们要实事求是；第二句是学习态度，告诉我们要聪敏勤学、不耻下问；第三句是学习方法、学习态度和教学方法的结合，告诉我们要多记多背，学而不厌；第四句是学习态度，告诉我们要勤奋、刻苦学习；第五句是学习态度，告诉我们要有上进心；第六句也是学习态度，告诉我们学和思不可以偏废，要学思结合。(实事求是、聪敏勤学、不耻下问、多记多背、学而不厌、学思结合)

(1)小组讨论。(2)全班交流。

5.    自由朗读第一则文言文，熟读成诵。四、布置作业

1. 背诵第一则文言文。

2. 预习第二则文言文。

古人谈读书

实事求是聪敏勤学 一 不耻下问多记多背 学而不厌 学思结合

第二课时

1. 能正确、流利地朗读并背诵第二则文言文。

2. 能借助注释，理解第二则文言文大意。

3. 能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

重点

1. 能正确、流利地朗读并背诵第二则文言文。

2. 能借助注释，理解第二则文言文大意。

难点

能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

一、复习引入

今天我们继续学习《古人谈读书》这篇课文的第二则文言文，首先，我们来回顾一下上节课的内容。

1. 提问：第一则的六句话分别是从哪些方面来介绍的？

2.    指名背诵第二则文言文。二、学以致用，自主实践 1．读准字音，读好停顿。

(1)学生自读第二则文言文，借助注释，读准字音，读通句子，读好停顿。(2)小组内互相交流读法。

(3) 小组派代表在全班展示。

(4) 教师根据学生读的情况作评价，重点提示长句子的停顿。

心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记

/亦不能久也。

2. 疏通文意。

(1) 借助注释和工具书，自主疏通文意，圈出有疑问的地方。(教师重点提示： “尝”和上一则中的意思一样，表示“曾经”；“急”在这里是“要紧，重要” 的意思，它在现代汉语中的常用意思是“着急”。)

(2) 小组交流，互相解疑。(3)小组展示。

3. 学生提出自己的疑问，全班共同解疑。

4.    带着自己的理解自由朗读第二则文言文。三、深入探究

1.    小组合作思考：朱熹为什么要把“心到”看作是三到中最重要的？谈谈你的理解。

(1) 小组讨论。

(2) 全班交流。(教师引导：读书时，口读眼看而不用心，只能够形成暂时记忆，时间久了就容易忘记，只有把心专注于读书上，用心思考，才能把所读的内容记在心里，记在脑海里。)

2.    在你平时的读书学习中，你有没有做到这三点？如果做到了，它给你的读书学习带来了哪些好处？如果没有做到，在今后的读书学习中，你应该怎么做？(全班交流)

四、分享读书体会，交流读书感悟

1. 总结一下，这两则文言文告诉我们的读书方法和读书态度有哪些？

(第一则文言文告诉我们读书要实事求是、聪敏勤学、不耻下问、多记多背、学而不厌、学思结合；第二则文言文告诉我们读书的三到法：心到、眼到、口到， 读书最重要的是用心。)

2.    这两则文言文中提到的读书方法和读书态度给了我们哪些启示呢？你还知道哪些名人的读书方法和读书态度？请联系自己的读书体会，说说从中得到的启发。

(1)小组讨论。(2)全班交流。五、布置作业

背诵第二则文言文。

古人谈读书

心到（最重要） 二 眼到

口到

这篇课文由两则文言文组成。在第一节课教学过程中，充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义。第二节课的教学中，由于学生已经有了一定基础，于是我充分放手，让学生根据第一节课的学习方法来自主学习第二则文言文，我只是稍加引导，学生在掌握课文的内容的基础上巩固了学习方法。

美中不足的是没有拓展与学习方法和学习态度相关的内容，在今后的教学中，

我会注重对学生课外知识的拓展，增加学生的课外积累。