人教部编版四年级语文上册《27 故事二则》配套教案教学设计公开课

27* 故事二则《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要从它的基本功入手，同时指出了名师指点对学习结果的重要作用。  学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。此外，学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开；再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。  本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。  【知识与技能】 正确认读本课生字。
能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。 能和同学交流从故事中明白的道理。 【过程与方法】 通过抓关键句或表示事情发展顺序的词语来把握主要内容，从而复述故事。通过“自主、合作、探究”的方式理解文章，弄明白故事所揭示的道理。【情感、态度与价值观】 从寓言中受到教育，明白一定的道理。
重点 正确认读本课生字。 能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。 难点 能和同学交流从故事中明白的道理。
教师：准备相关多媒体课件。 学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
2 课时 第一课时
正确认读本课生字。 有感情地朗读课文，能简要复述《扁鹊治病》的故事。
体会要善于听取别人正确意见的道理。
重点 找出文章中表示故事发展先后顺序的词语，简要复述故事。 难点 体会要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见的道理。
一、创设情境，导入新课 同学们，你们生病的时候一般都会怎样做？那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢？今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫作《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)二、品读体验，理解内容 自读课文，说说这个故事讲了什么。    扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第 5 自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)   根据课文内容，学生梳理蔡桓侯的病情发展变化，完成下面“病历表” 的填写。
十天后发展到肠胃里服几剂汤药又过了十天深入骨髓无药可救 能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯是怎么对待的呢？    扁鹊对待蔡桓侯的态度发生了哪些变化？说明了什么？(站了一会儿→ 又来拜见→再一次来拜见→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了)蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的？ (不以为意→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请) 7．你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么？(讳疾忌医，不接受他人劝告) 8．你觉得蔡桓侯是怎样的一个人？(不听劝告、自以为是、固执己见) 三、练习复述，及时评价 默读课文，提取关键词句。 (梳理时间、诊断结果、治疗方法、蔡桓侯的态度等要点) 练习之前，引导学生说说哪些信息不能缺少，哪些可以适当省略。 教师出示复述练习的评价标准： ①按故事发展的先后顺序；②主要信息不遗漏；③人物对话要转述。 学生在小组内练习复述。    小组推选代表，在全班展示，同学进行评价。四、课堂总结这篇故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过对两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责， 蔡桓侯的骄横自负、不听善言。故事从蔡桓侯悲惨的结局，警示人们要善于听取
别人正确的意见，否则后果不堪设想。五、角色扮演，加深感悟现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)六、布置作业 预习《纪昌学射》。    课后拓展阅读关于扁鹊的故事，了解我国古代名医的高超医术与精神品质。   感兴趣的同学可以在课后尝试联系生活实际，创设情境，同桌之间练习劝诫他人。 小病不治：皮肤→热敷↓
  扁鹊治病
皮肉间（过了十天）→扎针肠胃（十天后）→吃药病情发展无药骨髓（又过了十天）→可救
 讳疾忌医
↓病发致死：五天后三番五次拒忠言自以为是食苦果 第二课时
正确认读本课生字。 简要复述《纪昌学射》这个故事。 懂得学习要练好基本功的道理。
 重点 简要复述《纪昌学射》这个故事。 难点 懂得学习要练好基本功的道理。
一、激趣导入    我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？(板书课题)   看到课题，你有什么疑问吗？ 二、初读课文自读课文。 (1)读准字音，把课文读正确、流利。(2)想想课文写了一件什么事。   交流生字词。三、精读课文纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？ 比较异同，探究“练眼力”。 (1) 写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。(2) “提要求”部分。
①指名读飞卫的话。 教师：飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？指名 1～2 位学生读，齐读。 ②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？ 指名读，齐读(突出极小和很大)。都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。 (3) “练习过程”部分。 ①第一次练习：躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。 ②第二次练习：用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，每天聚精会神地盯着它。从这两次练习中你发现了什么？ (练习的难度在逐渐增加，从“不能眨眼”到“把极小的东西看得很大”) (4)“结果”部分。①“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了”，你是怎么理解“到家了”的？ (本领强，本领高，本领好) ②“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”教师：你读了这句话有一种怎样的感觉？(惊喜的，惊奇的，出乎意料的) ③纪昌三次去找飞卫，说明了什么？说明他虚心听从指导，并且持之以恒， 直到老师认可。取得了这样大的进步后，纪昌是怎么做的？飞卫又是怎么做的？一起读
读第 4～5 自然段。 (1) 理解“百发百中”。 (2) 功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。 你眼中的射箭能手是怎样的人？(射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中”。这样的人是最厉害的射箭能手。)四、引导质疑，揭示寓意    我们知道学射箭，拉弓、放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分写得那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？学生回答寓意。 (无论学什么技艺，都要从他的基本功入手。同时也指出了名师指点对学习结果的重要作用。)   飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么？从纪昌练习的态度，你有什么启发？(练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有—— 恒心和毅力。) 五、课堂小结 学习了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？指名学生回答。 同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下坚实的基础。
纪昌学射
↓ 向飞卫学习 ↙ ↓ ↘ 练习不眨眼 把小东西看大 练习开弓射箭 ↘ ↓ ↙ 百发百中  这两则寓言分别告诉我们要善于听取别人正确的意见；学任何技艺都要从它的基本功入手的道理。在教学过程中我注重引导学生自主思考，多读多感悟，同时， 我还引导学生与文本对话，使学生在自主学习中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学习、生活中，实现了学与用的有效结合，收到了良好的教学效果。不足之处在于，我在讲解课文蕴含的道理时，说教意味较浓，在今后的教学中，我们要注意以生动、贴合生活的形式，让学生在潜移默化中受到教育。