高中物理粤教版 (2019)必修 第三册第二节 磁感应强度教学设计

这是一份高中物理粤教版 (2019)必修 第三册第二节 磁感应强度教学设计，共3页。教案主要包含了思考问题，观察与思考，讨论与交流等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
知道磁感应强度的定义，进一步体会比值定义法的重要性；
知道磁感应强度的方向、大小、定义式和单位，形成物理观念；
通过实验、类比和分析，寻找反映磁场本质属性的物理量，培养科学探究和科学思维能力；
了解磁感应强度的另一种表述，知道磁感应强度与磁通量的关系。
教学重点：
磁感应强度的概念；
磁感应强度大小和方向的确定。
教学难点：
磁感应强度的概念
教学方法：
利用演示实验，设置问题引导，开展探究式学习，讲授。
课时安排：1课时
问题引入：
巨大的电磁铁能吸起成吨的钢铁，小磁体却只能吸起几枚铁钉。磁场有强弱之分，那么我们怎样定量地描述磁场的强弱呢？
新课教学：
磁感应强度的方向
【思考问题】用类似于研究电场的方法，我们该用什么样的具体方式来描述磁场？
总结：物理学规定，在磁场中的任一点，小磁针静止时N极所指的方向，就是该点磁感应强度的方向，简称磁场的方向。
磁感应强度的大小
【思考问题】为什么不通过磁极受力情况的方法来定义磁感应强度的大小？
【观察与思考】如图所示，将一小段通电导线水平悬挂在并排放置的蹄形磁铁两极之间，导线方向与磁场方向垂直。有电流通过时，导线将摆动一定角度，通过摆动角度的大小可以比较导线受力的大小。电流的大小可以由外部电路控制，用电流表测量。分别接通“2、3”和“1、4”，可以改变导线通电部分的长度。
定义：当通电导线与磁场垂直时，通电导线所受磁场的作用力与电流和导线的长度的乘积成正比。
定义式：
3、单位：特斯拉，简称特，符号是T
【讨论与交流】在某次讨论活动中，甲、乙两名同学对表达式提出自己的观点。
甲：通电直导线在磁场中受到的力越大，说明导线所处的磁场越强。
乙：如果将通电直导线撤去，则，说明此时导线所处磁场的磁感应强度为零。
他们的认识有误吗？请说明理由。
三、匀强磁场
概念：如果磁场中各点的磁感应强度的大小相等、方向相同，这个磁场叫作匀强磁场。
2、匀强磁场的磁感线用一些间隔相等的平行直线表示
四、磁通量
1、概念：设在磁感应强度为的匀强磁场中，有一个与磁场方向垂直的平面，面积为，我们把与的乘积叫作穿过这个面积的磁通量.
2、表达式：
3、单位：韦伯，简称韦，符号是Wb
4、
【讨论与交流】（1）将一个矩形线圈放置于某匀强磁场中，线圈面积越大，磁场穿过线圈的磁通量会越大吗？
（2）如果磁场的方向与所研究的平面S没有垂直而是成一定的角度，如图所示，应如何计算磁通量的大小呢？
课堂小结：
用类比的方法，理解磁感应强度的定义；
会用磁感应强度定义式与磁通量定义式进行相关计算。
布置作业：
课后练习：第1题、第2题