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    人教版三年级数学上册《第8单元第6课时 分数的简单应用(2)》教案教学设计优秀公开课

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    数学三年级上册8 分数的初步认识分数的简单应用教学设计及反思

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    这是一份数学三年级上册8 分数的初步认识分数的简单应用教学设计及反思,共4页。

    教材第 101 页的内容。
    理解求一个数的几分之几可以用整数除法和乘法的知识来解决。
    通过分一分、拿一拿,理解情境中的数量关系,探求解决求一个数的几分之几的方法。
    感悟数形结合的思想,初步了解分数在实际生活中的应用和价值。
    重点:掌握实际问题中求一个数的几分之几的方法。
    难点:利用图形、语言、算式三种表征的转化来解决有关分数的实际问题。
    课件。
    师:请同学们拿出准备好的正方形纸,折出它的1,并用阴影部
    4
    分表示出来。
    全班展示、交流不同的折法。
    出示课件苹果图:
    要求学生将 6 个苹果平均分成 3 份,写出一份占苹果总数的几分
    1
    之几,两份占苹果总数的几分之几,并将苹果总数的
    3
    涂成红色,苹
    果总数的2涂成绿色。
    3
    师:这节课我们将继续学习应用分数解决生活中的一些实际问题。
    阅读与理解。
    课件出示例 2。
    有 1212
    3
    名学生在踢毽子,其中 是女生,
    3
    是男生。男女生各有多
    少人?
    师:说一说,从题目中,你知道了什么? 学生互相交流,整理信息。
    分析与解答。
    师:你能用画示意图的方式表示出“其中1是女生”吗?
    3
    展示学生画的示意图,并进行对比和交流。
    师:怎样求女生的人数呢?
    1
    引导学生读图思考:因为 是女生,要求女生人数就要把 12 平均
    3
    分成三份,求出一份是多少。
    组织学生合作探究求男生人数的方法,并让学生选取自己认为简便的方法。
    学生汇报答案。 女生:12÷3=4(人) 男生:4×2=8(人)
    答:女生有 4 人,男生有 8 人。
    回顾与反思。
    师:说一说,怎样检验答案是否正确。
    生 1:将解答的结果和画出的示意图一一对应。
    生 2:女生的人数和男生的人数相加,4+8=12,解答正确。
    ……
    先让学生回顾与总结解决问题的过程,讨论后师生共同小结。
    教材第 103 页“练习二十二”第 5、6 题。
    教材第 103 页“练习二十二”第 7、8 题。
    教材第 103 页“练习二十二”第 9 题。借助操作和直观图进一步巩固分数的意义。
    通过这节课的学习,你有哪些收获? 你还有什么疑惑的地方吗?
    通过复习“1”是一个物体和一些物体时如何用分数表示“整体与 部分”的关系,加深了对分数意义的理解,为学习新知做好准备。在 创设现实情境后,引导学生联系分数的意义,通过自己的实际操作和 观察,画出示意图,理解情境中的数量关系,探究解决问题的方法。练习的设计主要是让学生应用分数的含义解决问题,通过提供直观图, 方便学生在操作的基础上形成解题思路。

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