三年级上册几分之几第2课时教案设计

这是一份三年级上册几分之几第2课时教案设计，共4页。

教材第 92～93 页的内容。
通过操作活动进一步认识分数；能进行同分母分数的大小比较。
引导学生借助几何直观，通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动，建立几分之几的分数模型。
感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。
重点：在操作活动中认识几分之几，深化对分数含义的理解。难点：在数学模型中比较分数的大小，进一步认识分数。
课件。
师：我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。
学生说分数，教师板书 。
师：请选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义， 再全班交流。
课件出示：把1、1、1按从大到小的顺序排列。
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学生独立完成，再汇报交流。
师：大家还想再认识其他的分数吗？(板书课题：几分之几)
初步感知四分之几。
出示课件例 4。
1
师：请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的 。
4
1
折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的 。
4
师：你把这张纸平均分成了几份？给其中的几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。把你涂色的部分用分数表示出来，涂完后在小组内互相说一说你的想法。
学生实际操作。
全班交流，展示折纸的方法，并介绍所取的份数分别占整个图形的几分之几。
深入探究几分之几。
师：拿出自己准备的 1 分米长的纸条，把它平均分成你喜欢的份数，涂出想涂的份数，并用分数表示出来。
学生独立操作，然后再在小组内交流自己的分法和想法。集体交流，学生汇报。
出示课件例 5。
教师以十分之几为例进行讲解，和学生共同探讨得出：四分之几
是由几个四分之一组成的，十分之几就是由几个十分之一组成的，它们和几分之一的分数相比只是所取的份数不同。
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师生小结：像 、、 、……这样的数，也都是分数。你能仿照
4 4 1010
这些分数，自己说几个吗？
练习：教材第 92～93 页“做一做”第 1、2 题。
比较同分母的分数大小。出示课件例 6。
23
师： 和 ，这两个分数哪个大？你是怎样想的？
55
生 1：从2和3里面各包含几个1
来考虑。
555
生 2：拿出相同的两张平均分成五份的长方形纸，一张把其中两份涂上颜色，一张涂三份，比较涂色部分的大小。
65
师：我们再来比较 和 ，这两个分数哪个大？
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学生独立完成，再全班交流。
师：通过这两组分数的比较，你发现了什么？
总结：同分母分数比较大小，分子越大，分数越大。
教材第 93 页“做一做”第 1、2 题。学生独立完成，然后集体订正。
教材第 95 页“练习二十”第 5、6 题。
教材第 95 页“练习二十”第 7、8 题。
通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有什么不清楚的吗？
借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动， 引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理解和 对几分之几的认识，使他们积极地参与数学学习活动，并分享学习的 成果。引导学生将一分米长的纸条平均分成若干等份，任取其中的几 份，并用分数来表示。引导学生在认识几分之一的基础上，类推出几 分之几就是几个几分之一组成的。更有助于学生对分数的形象感知， 丰富了表象。同时也让学生初步体验到一个分数的分子与分母相等时， 就表示把一个东西平均分成若干份，取的份数与分的份数同样多，就 是 1。为后面学习“1 减几分之几”做准备。