小学数学人教版三年级上册千米的认识第4课时教学设计

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第 4 课时 千米的认识

 教材第 26 页的内容。
认识长度单位千米，初步建立 1 千米的长度观念。正确运用千米表示长度，知道 1 千米＝1000 米。培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
重点：认识长度单位千米，建立 1 千米的长度观念，掌握千米和米的关系。难点：掌握千米与米的换算关系。
课件。

  师：我们以前学习过的长度单位都有什么？你们能用手势比一比 1 毫米有多长吗？1 厘米呢？1 分米呢？1 米呢？师：测量铅笔的长度用什么作单位合适？教室的长度呢？(提示学生在选择单位时要根据物体的实际大小来确定。)师：同学们所学的最大长度单位是米，那么，还有比米更大的长度单位吗？今天我们就来研究这个问题。(板书课题：千米的认识)
 师：运动场的跑道一圈是 400 米，2 圈半就是 1000 米。让学生到运动场看一看跑道，想一想 1000 米约有多长。    让学生动手测量 1 千米的跑道有多少米。汇报板书：1 千米＝1000 米。举出例子说一说在我们生活周围有 1 千米长的物体吗 ?
 1．填空。 300 厘米＝()米4 千米＝()米700 米＋ 300米＝()千米 3 千米－1 千米＝()米 教材第 26 页“做一做”。教材第 28 页“练习六”第 2 题。学生独立思考，同桌交流、检查，集体订正。
今天我们认识了千米，你有什么新的收获？
在教学时，注重学生已有的知识，强调新、旧知识的联系。以基本的长度单位“米”开始，加强新旧知识的联系，促成新旧知识的转化， 尽量使学生较快地建立起 1 千米的观念，使课堂教学自然过渡，激发学生的求知欲。