小学数学口算乘法第1课时教案及反思

这是一份小学数学口算乘法第1课时教案及反思，共4页。
第 1 课时 口算乘法

 教材第 56～57 页的内容。
  使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。  进一步培养学生计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力。 重点：能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。难点：培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
课件、教具小棒。

  口算：6×4＝ 8×9＝ 9×3＝ 7×8＝ 6×7＝ 9×9＝  (教师板书)指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。目的就是为了锻炼学生的口算能力。师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
 课件出示教材第 56 页主题图。师：同学们去过游乐园吗？游乐园好玩吗？ 出示问题：仔细观察，你获得了哪些信息？你能提出用乘法解决的数学问题吗？学生合作交流，教师指名回答。课件出示例 1：坐碰碰车每人 20 元，3 人需要多少钱？(1) 教师指名读题。师：要想解决这个问题，应该怎样列式？ 学生讨论交流，汇报算法：①每人要 20 元，现在有 3 人，就是 3 个 20 相加，就是 20＋20＋20＝60。②20×3，20 就是 2 个十，20×3 就是 2 个十乘 3，是 6 个十， 就是 60。(2) 引导学生用小棒摆一摆，并说一说怎么想的。①结合小棒图，谁明白这种方法了？解法 1: 20＋20＋20＝60 解法 2： 2×3＝6 20×3＝60②我们再来看一看这种方法，它用到了我们以前学习的哪句口诀？③二三得六的“二”表示什么？“六”表示什么？ ④谁懂这种方法了？再来说一说 60 是怎样得到的。⑤谁的想法和他们不一样？请说一说你是怎样想的？看下面的
算式，能发现规律吗？(3)掌握规律：出示算式 40×3 5×60 300×2①口算这两道题，说一说你是怎样想的。②想一想这道题该怎样算，说说你的想法。③在计算这几道题的过程中，你发现了什么？ 怎么口算，总结规律，教师归纳。(计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。)课件出示例 2：坐过山车每人 12 元，3 人需要多少钱？教师利用课件或教具小棒演示，师：结合小棒图，谁来说一说这个算式表示的意思？还可以怎样想？小组合作，交流探讨。师：把 12 分成了哪两个数？生：把 12 分成了 10 和 2。师：结合图，请你思考每一步求的是什么。小组合作，指名回答。生：先求出 3 个 10 是多少，再求出 3 个 2 是多少，最后再把这两部分合并起来就是 36。
师：虽然我们的方法不同，但都用到了以前学习的知识，看来可以用以前的知识帮我们解决一些新问题。
教材第 57 页“做一做”。指名学生回答，其余学生订正。
师：学完这节课，你有什么收获？ 指名学生回答。(开放性问题)
师：本节课我们学习了口算多位数乘一位数的方法，其中包括整十、整百数乘一位数，以及简单的两位数乘一位数，它们的口算基础都是表内乘法口诀。 口算是笔算的基础，《标准》要求“能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数”。教材安排了一位数乘整十、整百、整千数和两位数乘一位数(不进位)的口算。先学习口算的原因有以下三点：一是学生在表内乘法的基础上学习整十、整百、整千数乘一位数很容易理解与接受；二是由于笔算乘法要用到整十数乘一位数和表内乘法，需要有口算乘法的基础，先学口算有利于掌握笔算；三是在学习笔算的过程中又可以巩固口算。这样的安排有利于提高学生的计算能力。