小学数学人教版一年级上册8 20以内的进位加法8、7、6加几第4课时教学设计及反思

这是一份小学数学人教版一年级上册8 20以内的进位加法8、7、6加几第4课时教学设计及反思，共3页。

教材第 97 页的内容。
会用 20 以内的进位加法解决问题。
初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。
感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。
重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
课件。
师：学校正在举行运动会，让我们一起去看一看吧。课件出示主题图。
师：你都观察到了什么？同学们有的在跑步，有的正要给运动员
送水，还有拉拉队在为运动员喝彩加油呢！大家都是爱运动、团结互助的好孩子！
师：最精彩的要数拉拉队的表演了，他们一会按前后排分开，一会按男生女生分开，在变队形呢。(出示拉拉队图)从图中你知道了什么？
生 1：后排有 8 人，前排有 7 人。
生 2：男生有 9 人，女生有 6 人。生 3：男生比女生多。
师：为什么同一幅图片观察到的信息不一样呢？ 师(出示问题)：要解决的问题是什么？
师：谁能把你知道的和问题连起来说一说？ 师：还可以怎么说？
师：求一共有多少人，该怎么列示解答呢？(学生独立完成、汇报。)
生 1：8＋7＝15。
师：为什么用加法？这里的 8、7 各表示什么意思？
(板书：第一排＋第二排。)
生 2：9＋6＝15 人。
师：为什么用加法？你是按什么来分的？这里的 9 和 6 表示什么意思？
(板书：男生＋女生。)
师：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？ 教师明确：加数不同，得数相同，都用加法。
师：刚才我们是怎么解决这个问题的？
教师明确：我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以都用加法。
师：让我们一起去动物园看看吧。(出示教材第 97 页“做一做”。) (1)从图中你知道了什么？
(2)要求的问题是什么？ (3)你想怎样回答？
还可以怎样解答？
都是求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同？
这节课你学会了什么知识？知道了什么方法？有哪些新的认识？
教学时使学生感受数学与生活的密切联系，学会用数学的知识解决生活中的问题。同时让学生经历解决问题的步骤，会从图中找数学信息， 在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，从不同的角度收集信息，用不同算式解答问题。