初中语文人教部编版九年级下册14 山水画的意境习题课件ppt

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部编版九下第四单元《山水画的意境》 李可染目录1阅读课文，回顾复习基础知识。2拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。3素养提升，了解文章的学习价值。01阅读课文，回顾复习基础知识字词注音、成语解释惆怅：（ ）渲染：（ ）胸有成竹：（ ）浮光掠影：（ ）语不惊人死不休：（ ）字词正音惆怅：chóu chàng 渲染：xuàn rǎn胸有成竹：画家作画前对所画对象非常熟悉。浮光掠影：印象不深刻，就像水面的光和影子一样，一晃就消失。语不惊人死不休：形容写作时在语言上下苦功夫。作者及观点介绍1、本文作者是（ ）2、作者的主要观点是（ ）作者及主要观点李可染《山水画的意境》阐发关于山水画创作的一些认识，核心概念是“意境”，还涉及“景”“情”等关键概念。层层阐发，条理清晰。02素养提升，了解文章的学习价值素养提升这是一篇标准的文艺论文，从语文素养的培育上看，这篇文章有三个方面的学习价值。1.把握“意境”的内涵，学以致用。本文的核心概念是“意境”，古人进行诗文、绘画、音乐创作，都讲究意境的营构。把握“意境”的内涵，可以帮助学生鉴赏古诗词等艺术作品。2、学习、借鉴作者的论证思路。本文按照“是什么---为什么---怎么样”的思路展开论述，先界定概念，再逐层论述，思路清晰，体现出学术论文的写作模式。学生写议论文可以加以借鉴。3、构建文艺论文的阅读策略。把握核心概念的内涵，理解概念之间的关系，把握作者的观点，梳理文章的论述思路等。练习创作文中引用了一首古诗和一首旧体诗来阐发关于意境的认识，如果让你为它增加一个论据，请选择一首古诗，模仿课文的写法，写一段文字。03拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。如何理解课文中所说的“意境”的内涵？作者对“意境”的定义：意境就是景与情的结合，写景就是写情。并通过《送孟浩然之广陵》《十六字令三首》的分析，具体阐释艺术作品。在作者看来，意境就是外物的精神实质与艺术家的思想感情融合，并通过意匠表现出来的一种境界。拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。“意境”诗歌很复杂的概念，古今很多学者对此有所探讨，其说法不一。李可染认为意境是景与情结合，是他基于山水画的创作理论。对此也有人提出过意见。学生在学习时应该提出质疑反思，形成自己的认识。较为著名的论述：袁行霈《论意境》李可染《谈学山水画》赵景瑜《说意境》吴调公《关于古代文论中的意境问题》作业布置1完成同步作业2推荐阅读：赵景瑜《说意境》吴调公《关于古代文论中的意境问题》感谢聆听