小学数学人教版四年级上册画角第4课时教学设计

第 4 课时 画角

教材第 43 页的内容。

1. 使学生学会用量角器按指定度数画角的方法。
2.     使学生学会用三角尺画一些特殊度数的角，经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。
3. 培养学生的动手实践能力和探索精神。

重点：掌握画指定度数的角的方法。

难点：利用量角器画指定度数的角的方法。

量角器、三角板、课件。

复习：画一个锐角、一个钝角和一个平角。 让学生独立画角， 同桌交流，说一说画角的方法。

揭示课题：同学们画这样的角既快又准，如果是画一个指定度数的角，如 60°的角，还能这么快就画出来吗？这节课我们就一起来学习如何画指定度数的角。(板书课题：画角)

1．回顾量角。

师：我们用什么工具来量角呢？(量角器)请一名同学到台前量一量黑板上的角(60°)，并说一说量角的步骤。

生：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边

重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度是 60，这个角就是 60°。2．画 60°的角。(课件展示 60°的角)

师：怎样用量角器画 60°的角呢？(学生自学教材第 43 页例题的内容。)

交流用量角器画角的步骤： (1)画一条射线；(2)点点重合(量角器的中心和射线的端点重合。)；(3)线线重合(量角器的 0°刻度线和射线重合。)；(4)找点连线； (5)标度数。

教师按步骤板书画角。学生尝试独立画角，在小组内交流画角的体会。

3．量角与画角的对比，说一说它们之间的联系。(师结合学生的回答，完成表格。)

师：画角和量角在方法上都有着相同的地方，都要“两重合，一对准”，所以我们以后学习新知时，要利用旧知，看看它们之间有什么联系和区别。

1. 教材第 43 页“做一做”第 2 题(1)。

(1) 先让学生用量角器画出这两个角，并在小组中相互交流，比一比谁画得好。

(2) 如果没有量角器，你能利用一副三角尺画出这两个角吗？ 组织学生先议一议，再说一说。

2. 教材第 45 页“练习七”第 6 题。

学生画完后在小组中交流自己画的方法和步骤。

通过今天的学习，你有了哪些新的收获？印象最深的是什么？ 质疑问难：通过今天的学习，你有哪些疑问吗？

学生已经知道了量角的方法，反过来对于角的画法的探究必然会引起学生的兴趣。在课堂开始，通过回忆前面所学知识，使学生了解

量角器不仅能量出角的度数，还能帮助我们准确地画角，在组织学生掌握“画角”这个知识点时，先让学生小组交流，使每一位学生都参与进来，在互动中对整堂课的知识点进行梳理，使学生大脑中零散的知识形成一个整体，从而形成牢固的印象。