小学数学人教版五年级上册掷一掷教学设计

这是一份小学数学人教版五年级上册掷一掷教学设计，共3页。
掷 一 掷

 教材第 50～51 页的内容。
    使学生通过猜想、试验、验证的过程，探讨事件发生的可能性大小。   
通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历猜想、实验、验证的过程，引导学生在活动中发现问题、分析问题，体会数学在生活中的应用。 重点：探索两个骰子点数之和在 5、6、7、8、9 居多的原理。难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
课件、骰子。

  师：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？ (学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有 6 个数字。)学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过玩游戏来探究骰子里面有哪些数学知识。
探究两个骰子点数之和的可能性。师：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些？ 根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。师：可能有 1 和 13 吗？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。(不可能，因为两个数的和最小是 2 最大是 12。)    探究两个骰子点数之和出现的可能性的大小。(1)师生竞赛。规则：把这 11 种结果分成两组：A 组：2、3、4、10、11、12，B 组：5、6、7、8、9。一共掷 20 次，总次数多者为胜。(1) 选择一组结果与教师进行比赛。(2) 两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4 人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。(3) 汇报总结。师：通过这些比赛数据发现两数和为 5～9 出现的次数较多，说明B 组获胜的可能性大。师：为什么会这样？ 引导学生通过观察两数和的统计表，并通过举例说明：如和是 6的情况有 1＋5，2＋4，3＋3 三种情况；和是 2 只有 1＋1 这一种情况。比较总结：和是 5、6、7、8、9 出现的次数比较多，和是 2、3、4、10、11、12 出现的次数比较少。
摸奖活动。 摸奖规律：箱内放十二个球，每两个球上分别写着 1～6 六个数字，每次摸出两个球。奖项设计：摸出两球之和是 1 为一等奖；摸出两球之和是 2 或12 为二等奖；摸出两球之和是 3 或 11 为三等奖。师：看了这个摸奖规则你有什么要说的？ 这节课你有哪些收获？
 本课按内容分属活动课，我通过让学生经历猜想、实验、验证的过程，探讨事件发生的可能性大小。通过与我比赛的形式。还可以提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。总的来说，这节课游戏的成分大于讲课教学的成分，学生基本上是在游戏之中学习的。所以整节课充满着欢乐的探索，而鲜少有枯燥的理论。学生既能从课堂中得到知识，又不会感到疲惫和乏味。在这节课中，游戏就是教学，教学就是游戏。但是由于课堂的局限，数学基础较差的学生可能对课堂的参与度和热情都不高，即使不是理论性的讲解，这些学生也还是在自信心和积极性方面有所欠缺，这在以后的教学中需要特别关注。