人教版五年级上册1 用字母表示数第3课时教案

这是一份人教版五年级上册1 用字母表示数第3课时教案，共3页。


教材第 58 页的内容。
在具体情境中进一步理解用字母表示数的含义，会用含有字母的式子表示两级运算的数量和数量关系，会将已知数据代入含有字母的式子中求值，学习用代数符号语言进行表述交流。
经历把稍复杂的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，进一步发展学生的符号意识。
重点：用含有字母的式子表示两级运算的数量和数量关系，将已知数据代入含有字母的式子中求值。
难点：理解含有字母的式子所表示的实际含义。
课件。
师：我们已经学习了用字母表示数量关系、运算定律和计算公式， 说说它们各是怎么表示的？
组织学生先在小组中相互说一说，再指名学生在全班交流。
师：前面我们学习了用字母表示数量关系、运算定律和计算公式，
今天我们来继续学习这方面的知识。
出示例题，理解例题题意。
师：从图中你知道了哪些数学信息？(课件出示教材第58 页例4。)
师：如果每小杯果汁是 x g，你能用含有字母的式子表示出大杯果汁还剩多少克吗？
合作探究，分析数量关系。
学生独立思考，尝试用含有字母的式子表示大杯中还剩多少果汁。
小组讨论、交流表示的式子的含义。
反馈汇报：你是怎样用含有字母的式子表示的？为什么这样表示？
观察分析：“3x”表示什么含义？“1200－3x”表示什么含义？ 3．迁移类推，用代入法求值。
师：根据这个式子，当 x 等于 200 时，果汁还剩多少克？
学生尝试独立完成，然后反馈交流，小结方法。
4．联系实际，讨论字母取值范围。
师：想一想，式子中的字母 x 可以表示哪些数？为什么？ 师：当 x 越大时，1200－3x 的结果就会怎样？反过来呢？
师：观察对比复习题和例题，我们今天学习的用字母表示数量关系与前面有什么不同？
小结：今天研究的是用含有字母的式子表示两级运算的数量关系。
1．教材第 58 页“做一做”第 1～2 题。
学生独立完成。
引导分析、理解数量关系。
反馈交流：展示学生作业并进行评价。2．教材第 60 页“练习十三”第 1 题。(1)独立思考，同桌互说。
(2)反馈交流：每个式子表示的含义。
通过今天的学习，你有了哪些新的收获？
质疑问难：通过今天的学习，你有哪些疑问吗？
本节课让学生根据已有知识基础和已有经验，尝试用含有字母的 式子表示两级运算的数量关系，在解决问题的过程中抽象出数量关系， 使学生的主体作用得到充分发挥，帮助学生加深对知识的体验和理解。充分运用学生前面已有的学习经验——会求较简单的字母式子的值， 让学生自主迁移、尝试计算，主动掌握含有两级运算的字母式子的求 值方法。通过思考、讨论、对比、交流等方式，让学生进一步感受到 式子中的字母常常有一定的范围，这个范围要依据生活实际进行具体 分析。