音乐 人音版（简谱）四年级上册 编创与活动（教案）

《京剧与节奏》教学设计

课 题：人音版小学音乐四年级上册第8课《龙里格龙》编创与活动

      《京剧与节奏》

教学目标：

一、以京剧为主线，探索京剧文化、艺术特色，激发学生热爱中

国传统艺术，提高学生审美情趣。

二、以锣鼓经节奏为切入点，表现京腔京韵，实现课程资源的有

效整合。

三、通过听、唱、打、奏、演等手段，激发学生参与活动的兴趣，

体验京剧艺术特有的魅力，感受合作学习的乐趣。

教学重点：

了解京剧的相关文化知识，引领学生走进精彩的戏曲空间，通过

京剧与节奏的巧妙融合，感受传统艺术的无穷魅力。

教具准备：

教学白板、ppt课件、京剧戏服、京剧脸谱若干、鼓、大

镲、小锣、钹、手机、粉饼等。

教学过程：

一、初听感知，激趣导入。

师：同学们好，小生这厢有礼了（拱手礼）。我是用京剧念白和大家问好的，你们是不是也该用京剧念白还礼呢。（学生用京剧念白与动作还礼：“老师好哇！”）

【设计意图：营造平等融洽的学习氛围，抓住学生的兴趣点】

师：也许在大家的眼中，京剧是这样的（花脸图片）、这样的（老旦图片）、还是这样的（老生图片），而今天我要告诉大家的是，京剧还可以是这样的（花旦图片）、这样的（霍尊“歌手”图片），还可以是这样的（视频“谁说京剧不抖音”）。大家说京剧美吗？下面就让我们一同领略京剧的韵味之美、传神之美、精妙之美，国粹京剧，我们这样传承！（视频“京剧我们这样传承”）

【设计意图：随着时代的发展，京剧也有了更多的艺术形态与传播方式，用孩子们喜欢的方式发现京剧之美】

二、探索体验，乐趣无穷。

师：说到京剧传承，我觉得咱们还得从基础学起，京剧有四门功

课，唱、念、做、打，唱和念相辅相承，都需要发声。

1、唱功：

师：京剧演员早功的第一项就是喊嗓子，咱们也来试一下。

⑴. 假声练习：

4/4   mi  ma  mi  ma  ︳mi  ma  mi  —  ‖

[活动：教师示范，学生模唱，提示表情，高位置，气息支持。]

⑵. 滑音练习：

yi(上滑音)ya(下滑音)

   [活动：教师示范，学生模唱]

⑶. 乐句练习：京剧《白蛇传》游湖选段

唱词：这君子老成令人喜，有答无问只把头低。

[活动：欣赏一遍后，教师逐句教唱，学生模唱，完整唱。]

师：像我们这样口口相传是学习京剧的主要方式之一。

【设计意图：体验京剧的传统学习方式，突出“传承”这一目标，

为京剧培养更多的知音与观众。】

2、念白：

师：念是指京剧中具有音乐性的念白，下面请欣赏京剧《卖水》选段，仔细聆听念白的韵味。

念白：

    2/4    清 早    起 来 ｜ 菱花镜子    照 ｜

           梳一个   油 头 ｜ 桂花（儿）  香 ｜

           脸 上    擦·的｜ 桃花（儿）  粉 ｜

           口点的   胭 脂 ｜ 杏花（儿）  红 ‖

[活动：聆听《卖水》音频，教师领读，学生跟读，随时纠正，学会之后，教师唱，学生答]

师：同学们，看来京剧也不是那么难，只要你喜欢，就没什么不可能。

【设计意图：通过按节奏读念白，用学习音乐的方法学京剧，也让学生切实感受到，学京剧是一件有趣的事，并没有想象中的复杂。】

  3、做功：

  师：接下来，咱们学做功。做是京剧中舞蹈化的形体动作。

[活动：选一名男生与教师一起模仿旦角的动作，学生们其乐融融]

师：大家可别笑，京剧“四大名大”就都是男性，京剧突破性别界限，女性扮演老生，男性扮演青衣、花旦，也都是惟妙惟肖。（全体学生学习旦角动作）

【设计意图：把锣鼓经的探究活动与京剧的四门功课相结合，让课堂更富动感与张力】

 4、有趣的锣鼓经：

 师：同学们，京剧的表演离不开乐队，俗话说“一台锣鼓半台戏”，虽然夸张，却也道出了乐队伴奏在戏曲艺术中的重要作用。下面，我们就来见识见识京剧的伴奏乐器。

⑴.文场乐器：主要指旋律乐器。京剧京剧当然离不开京胡了，另外月琴、京二胡也是京剧伴奏的主要辅助乐器。

⑵.武场乐器：指乐队中的打击乐部分，武场四大件：

①. 板鼓：是乐队的指挥，贯穿于整个节奏中。

②. 大锣：音色浑厚悠长，用“仓”来表示。

③. 小锣：音色明亮悦耳，用“台”来表示。

④. 钹：可以烘托热烈的气氛，用“才”来表示。

⑶.有趣的锣鼓经：

①. 基 本 点：匡才  以才  ∣  匡才  以才  ‖

②. 武场出场：仓才  才才  才才  ‖

③. 出征亮相：仓才  台才  仓 — ‖

④. 丑角登场：0台  0台  ∣  才台   仓  ‖

[活动：选出三名乐队成员为学生伴奏，学生齐读节奏，再加声势律动，找学生与教师一起模仿京剧动作。]

【设计意图：锣鼓经是本课的教学重点，把京剧中的“做”与锣鼓经结合，突出了趣味性，也发展了学生的想象力。也许孩子们的表演不是那么完美，但参与活动的过程、一个个精彩的瞬间，一定会成为彼此最真实而难忘的回忆】

4、扮相：

师：同学们，看来这扮相对京剧表演也是至关重要，为了让大家更近距离地感受京剧，我从京剧团借来戏服一套，大家可以看一看、摸一摸。（走入学生中，武将戏服精致的做工让学生叹服）大家想不想试穿？下面请你做一个最好看的京剧动作，看看谁最适合这套衣服。

[活动1：利用白板与手机的大小屏互动功能，实时拍摄学生们表现，投屏到屏幕上。挑选出一名同学试穿戏服，其他同学与他合影，并拍摄班级集体照]

[活动2：展示课前利用手机APP合成的京剧美照（拍摄学生半身照，与京剧演员带妆照合成，让学生们猜猜他们是谁？]

【设计意图：戏服的出现让京剧不再是水中月、镜中花，这就是京剧的一针一线、一板一眼，传统文化需要新一代的传承与支持。利用现代教学手段，激发学生的参与热情，更直观地展现京剧的魅力】

三、结束语，为进一步学习京剧留白。

师：同学们，你们的笑容深深地打动了我，看来你们是真的喜欢京剧了，京剧艺术博大精深，美妙绝伦，中国传统文化源远流长，历久弥新。不忘本来，才能开辟未来，善于继承，才能更好创新。我是何静，我为京剧代言！你是——（学生大声说出自己的名字），国粹京剧，生：我们这样传承！（播放“京剧快闪”视频）

【设计意图：让学生感受到世界多元文化的融合，外国人也很喜欢京剧，京剧对世界文化交流的促进与启迪，进一步激发学生的爱国情感与继续学习京剧的热情，也道出了“只因你我，京剧的未来会更好。”美好愿景】

《京剧与节奏》教学设计

——人音版四年级上册第8课

单    位：辽宁省本溪市平山区平山小学

授课教师：何   静