英语七年级上册Unit 1 Nice to meet you.教案

这是一份英语七年级上册Unit 1 Nice to meet you.教案，共6页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学重点及难点，教学过程，教学评价设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课题：
科目： 英语
教学对象：
课时： 第1课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析
本课时外研版2012版七年级英语上册正式内容的第一模块第一课时。作为初中教材的第一课，本模块具有衔接和导入的作用。模块主题为“自我介绍”，符合同学们刚刚升入初中，同学们互相不熟悉的实际情况。
本单元重点为同学们呈现了七（4）班李老师和新同学见面时的对话。本单元没有太多心的句型和语法，而是以一般现在时的简单句“主语+be动词”为主，重点是自我介绍（包括说话人的年龄、姓名、来自何地等），并借此引入新单词。

二、教学目标
知识与技能：
1、能运用动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
2、能运用代词I，my，yu，yur，he，his，she，her。
3、能听懂别人的自我介绍。
4、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。
过程与方法：
通过认真准备，争取更多的发言和相互交流的机会。
掌握自我介绍的表达方式，结识朋友，形成一个学习的集体，互相帮助。
情感态度与价值观：
掌握在作自我介绍时英美人士和中国人的不同对答习惯。
培养良好的人际交流态度，交流时要尊重对方的习惯，令对方感到舒服。

三、学习者特征分析
通过平时的观察和了解，以及素质测试，发现本班级的学生都是新居民子女，部分学生以前从没接触过英语，相对来说底子较差。经过之前4个预备模块的学习，学生开始适应英语课堂，但是接受能力相对较低，对于英语指令语的理解较差，需多次重复。不过，作为七年级新生，彼此还不是很熟悉，大部分的学生对学习英语还是有较大热情的，可是性格偏内向。个别学生成绩比较突出，愿意在课堂上用英语表达想法。

四、教学策略选择与设计
本次课堂为听说课，主要采用互动式教学法，创设真实语境，通过个人呈现，同伴互动，小组活动等师生、生生的交流，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，教师只是课堂的引导者，组织者和合作者，让学生在使用中学会英语，综合培养学生的英语语言运用能力。
五、教学重点及难点
重点：
掌握基本词汇：Chinese, frm, where, year, abut, Ms, nt, hi, ur, American, he, China, What abut, America, England。
动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
自我介绍的表达方式。
难点：
1、能运用 “be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
2、能听懂别人的自我介绍。
3、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Step1. Warming up
Activity 1. Greet the students as usual.
T: I’m very glad t be here and give yu a lessn. Just nw, yu are puzzled abut my name. Nw let me try t intrduce myself.
“My name is Ms M. I’m a teacher. I’m frm China and I’m Chinese. I’m 24 years ld. Nice t meet yu.”
Greet the teacher.
用自己的图片吸引学生的兴趣，做出自我介绍，引出话题，以及重点句型。
Activity 2. New wrds study.
Shw tw pictures f flags and students. Make a stry abut them.
T: Just nw, I said, I’m frm China and I’m Chinese. And yu are als frm China. Tday I’m ging t intrduce tw f my friends. Let’s lk at their pictures and guess “Where are they frm?”
Read these new wrds and practice this dialgue.
A: ----Where are yu frm?
B: ----I’m frm England and I’m English. / I’m frm America and I’m American.
利用介绍新同伴这个故事开展内容，呈现新单词和句型。
Step 2 Listening.
Activity 3. Listening and vcabulary
T: Nw, yu’ve met Betty and Tny. They are my friends and they are nw yur friends t. Wuld yu like t knw mre abut them? Let’s listen t the tape and listen what they are talking.

1. Listen and check (√ ) the number f speaker.
a) 1 b) 2 c) 3
2. Listen again and check (√ ) the wrds yu hear.
class friend
hell name
teacher t
简短的听力材料，完成课文第1,2部分听力，为下文的听力做准备。
Activity 4. Listen and read
T：Frm this dialgue abve we can knw that Betty and Tny are students. Yu are students in my class. And they are in Ms Li’s class. Let’s listen t the tape and see what they are talking abut. While listening, yu shuld think abut these tw questins as fllw:
Students clse the bk, listen t the tape and answer the questins.
Wh are they?
Is Daming frm China?
Read this dialgue after the teacher.
带着问题，合上课本听课文，让学生在听的时候更有目的性，训练学生抓取信息能力。
Step 3 After-listening practice
Activity 5. Nw check (√) the true sentences.
1. Ms Li is frm Wuhan.
2. Lingling is twelve years ld.
3. Daming is thirteen years ld.
4. Tny is nt in Class 4.
5. Betty is frm America.
Students d this exercise by themselves first.
Next check their answers with partners and find the riginal sentences in the dialgue.
Try t crrect the wrng nes.
Then the teacher asks students t say ut their answers.
通过对句子正误的判断，以及从文章中找出原句这一环节，训练学生从听力材料中提取信息的能力。
Activity 6. Chse the crrect answers.
Shw sme special sentence in the dialgue n the screen. (一般疑问句)
一般疑问句：是疑问句的一种。它是指用yes或n来回答的问句。
1.—Is Daming frm Beijing?
—Yes, he is./N, he isn’t.
2.—Is Lingling frm Beijing?
—Yes, she is./N, she isn’t.?
3.—Is Tny frm America?
—Yes, he is./N, he isn’t.
4.—Is Betty English?
—Yes, she is./N, she isn’t.
5.—Are yu frm China?
—Yes, I am./N, I’m nt.
Students d this exercise by themselves.
Check the answers with the whle class.
Pair wrk.
Students ask and answer these dialgues with partners.
Teacher asks sme pairs t make a presentatin in frnt f the whle class.
本活动主要是说的活动，通过问答形式进一步检查学生对对话内容的理解，同时学习“be”动词的一般现在时的一般疑问句。
Activity 7. Cmplete the passage.
Teacher read the new wrds first and students read after the teacher.
Betty, Tny, Daming and Lingling are (1) in Class 4 (2) 7. Betty is frm (3) and Tny is frm (4) . Daming and Lingling are (5) .
Students d this exercise by themselves first.
Then the teacher ask sme students t read their versin.
Shw the answers n the screen and explain the key pints.
Read the shrt passage tgether.
通过短文填空，使学生运用对话中出现的重点词汇，考查其对这些重点词语和信息的掌握，另一方面也考查学生对短文的理解能力。
Step 4: Cnslidatin
Activity 8. Language pints.
1．I’m frm Wuhan.我来自武汉。
这里be frm表示“来自哪里”
另外：be frm = cme frm
eg: They are frm England.
=They cme frm England.
注意：I’m frm China and I’m Chinese.
我来自中国，我是中国人。
I’m twelve years ld. .我十二岁。
用来表述年龄，表示 “……岁”。可以省略。
What abut yu?那么你呢？
4．Welcme t…欢迎来……
eg. Welcme t ur schl.
“be verbs”
T: Pay attentin t the red wrds. “is, am, are” these three are called “be verbs”. Can yu make a cnclusin abut their usage？ “When d we use is/ am/ are?” let the students think abut this questin fr a while and answer tgether.
并列句：两个或更多意思上关系很紧密的句子合并成一个句子，形成并列句。分句用and连接。
eg: I’m yur teacher and yu are my students.
Take ntes, write dwn the key pints.
Translatin.
1. 我是一个学生。I’m a student.
2. 他12岁。 He is twelve years ld.
3. 他们身体很好.They are very well.
4. 你是一个男孩.Yu are a by.
5. 她是一个女孩。She is a girl
6. 它是一只狗。 It is a dg.
Cnclusin:
be 动词用法儿歌
我用am,你用are，Is 连着她他它，单数名词用is，复数名词全用are。
变否定，很容易，be后nt 加上去。变疑问，往前提，首句大写是关键，末句问号莫忘记。
Practice:
Use is r isn’t, are r aren’t t fill in the blanks.(用is r isn’t, are r aren’t 填空）
1). Lingling Chinese.
2). She English.
3). Lingling and Daming teachers.
4). They students.
Find mre sentences in the dialgue and read them.（寻找并列句）
对本次课文中一些重点句型进行梳理，整合，结合适当练习，使学生及时有条理地吸收新知识并加以运用。同时培养学生记笔记和自我总结归纳的学习策略。
Step 5: Speaking
Activity 9. Prnunciatin and speaking.
Listen and repeat.
/ i: / Chinese meet teacher
/ i / Betty Tny
/ I / English is
/ e / friend twelve
/ æ / thanks
Students read after the teacher first.
Make a cnclusin abut which letters prnunces each phneme.
通过阅读和总结，使学生掌握本单元的语音和词汇。
Activity 10. Summary and pair wrk.
T: Tday we have learned hw t ask persnal infrmatin. D yu still remember them? Let’s try tgether.
The teacher asks sme pairs t shw in frnt f the whle class.
1) A: What’s yur name?
My name is …
2) A: Are yu English/ Chinese/ American?
Yes, I am./ N, I’m nt. I’m… I’m frm…
3) A: Hw ld are yu?
I’m…years ld.
4) A: What class are yu in?
I’m in Class… Grade….
5) A: Nice t meet yu.
Nice t meet yu, t.
Practice this dialgue with their partners.
Teacher asks sme pairs t shw in frnt f the class.
通过同桌问答方式使学生掌握听力活动中所展示的语法、句法，更重要的是在交际中学会自我介绍和获取细节性信息。
Activity 11. Self intrductin.
T: Bys and girls, did yu ntice that if we put the answers t the questins tgether, we can make a self intrductin. S nw let’s try t d it. Yu can fllw these sentence structures.
Give students 3 minutes and ask 2 f them t make a shw.
Hell, class. My name is …. I’m frm … and I’m ….I’m a student. I’m … years ld. I’m in Class… Grade…. Nice t meet yu. Thank yu.
Students practice by themselves.
Then tw students make a self intrductin in frnt f the class.
个人呈现环节，充分激发学生的思维、情感，踊跃发言。
Hmewrk:
1. Listen t the tape and read after it three times.
2. Finish the exercises f Unit 1.
3. Preview the secnd unit.
Dismiss the class.
Gdbye the teacher.
七、教学评价设计
评价内容：学生语言表达能力；学生对语言的操作能力；学生对教学内容的掌握程度；学生的创造性，灵活性以及对教学情景的适应性等表现。
评价方法：随堂提问；教学中观察学生的表现，课堂参与度；课后作业反馈。
八、板书设计
Mdule 1 My classmates.
Unit 1 Nice t meet yu.
1) A: What’s yur name?
My name is …
2) A: Are yu English/ Chinese/ American?
Yes, I am./ N, I’m nt. I’m… I’m frm…
3) A: Hw ld are yu?
I’m…years ld.
4) A: What class are yu in?
I’m in Class… Grade….
5) A: Nice t meet yu.
Nice t meet yu, t.
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
本次课堂运用多种形式：图片，选择，问答，纠错，归纳，小组讨论等一步步来引导学生，重在培养学生听说技能，用英语做自我介绍以及询问个人情况。
课件设计流畅，很好地为课堂的开展服务。各个环节之间利用介绍朋友这一情节来展开，过渡自然。
操练环节有序到位，学生课堂参与积极。课堂中，大量的时间是给学生进行句型操练表达的，教师仅作为引导者，并且引导自然，不是刻意为之。各种pair wrk,，grup wrk和individual wrk，给了学生充分的自由表达时间。
本次课堂主要存在的问题有以下几点：
1）语言表达上有点紧张，些许语病。
2）be动词儿歌可以稍作修改，以求适合学情。be动词练习部分人称代词不够明确，要加以修改。