初中冀教版第三节 生物圈优秀教学设计

这是一份初中冀教版第三节 生物圈优秀教学设计，共5页。教案主要包含了教学设计思路，教学目标，重点难点，教学媒体，课时建议，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

本章内容是对生态学基础知识的介绍，通过本章的学习应使学生认识到人与生物师生存在自然环境中的，有责任维护自然环境的和谐与平衡。本节是生物圈的第一节，主要介绍了生物圈的组成和生物圈的作用。本节知识与地理学科联系紧密，而且课本中的“探究竟”活动提供了许多介绍性的资料，因此学生在探究过程中不会遇到很大的困难。通过四个探究活动，学生可以基本获得关于生物圈的范围和生物圈的作用。在探究过程中，教师可以播放关于地球结构的资料片，关于海水的资料片以及配合“探究竟4”相关内容的资料片，以帮助学生进行理解和思考。
本节的知识点包括生物圈的范围和功能，其中生物圈的概念是本节课教学的难点。在的教学时，教师可以教师可先播放一段介绍生物圈的视频剪辑，然后讲解生物圈的范围和功能。在介绍生物圈为生物生存所提供的各项条件时，教师要逐条讲解，举出一些实例进行证明。
二、教学目标
1.说出生物圈的概念，描述生物圈的范围，阐明生物圈是最大的生态系统。
2.说出生物圈为生物的生存提供的生存条件。
3.通过“探究竟”的探究过程，提高分析资料的能力。
4.通过学习本节课的知识，认识生物圈的重要作用，初步建立爱护生物圈意识。
三、重点难点
重点：生物圈的范围和功能。
难点：生物圈的功能。
难点突破：生物圈为生物提供了赖以生存的条件，教师在教学时应安排学生根据课本的第四个探究活动，并对生物圈的功能进行总结。
四、教学媒体
视频资料、图片资料
五、课时建议
1课时
六、教学过程
七、板书设计
第二章 第三节 生物圈
一、生物圈的范围
二、生物圈的重要作用
提供营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等赖以生存的条件。
三、保护生物圈
危害生物圈的主要因素：臭氧层破坏和温室效应。
对策：1.控制氟利昂排放；2.控制工业生产上的二氧化碳排放量。教学步骤
教师活动
学生活动
身边事
（引入）
教师可以按照课本的“身边事”进行引入，也可以自行设计引入新方法。例如：教师可以先介绍人类登月计划，通过对月球上环境的介绍引出月球上没有生物，为什么月球上没有生物而地球上有呢？这种差别出现在两个星球的环境差别上，引入新课的学习。
在教师的描述下，引发对生物圈知识的思考。
探究竟
（一）教师出示关于地球结构的视频和图片资料，帮助学生认识地球的结构，并布置学生通过阅读课本的图文资料和小辞典，推断生物可以存在于地下的深度范围，将生物生存的土壤岩石圈与地球相比较，认识两者之间的关系。
（二）教师布置学生阅读课本的资料，分析生物在大气圈中的分布范围。并组织学生进行班级讨论。
在学生分析讨论并得出答案之后，教师引导学生将探究竟1和探究竟2得到的结论综合在一起，总结成一个结论即“生物可以生存在距地表2-3km深的土壤岩石层中，以及海平面以上10km的高空。”
（三）教师播放介绍海水温度和光线明暗度的视频资料，布置学生分析这些因素对海洋生物分布的影响。并对学生的讨论及时进行评价。使学生认识到在光线和温度等因素的影响下，水生生物大多数集中在水面以下100m的范围内。
在完成对以上三项探究过程的资料分析和讨论过程之后，教师引导学生将以上三个结论在综合在一起得出地表以上、水面以下各100米的范围内是生物生存的最适领域，地球上大多数生物都集中在这一范围内。
（四）教师引导学生综合分析课本“探究竟4”的六幅插图，并组织全班讨论各抒己见，分析生物圈为生物提供的基本生存条件。（在避免喧宾夺主的前提下，可播放与课本内容相关的视频资料。）
结合教师提供的视频资料和图片，阅读课本的图文材料和小辞典，推断生物可能在地壳以下多深的范围内生存。
结合资料分析生物在大气圈中的分布范围。
结合材料分析生物在海洋中的分布情况。
在教师的引导下，分析生物圈为生物的生存提供哪些基本条件。
大家谈
（一）大家谈中的第一个问题，通过对前三个“探究竟”结论的总结已经得出答案，教师可以提问几名学生进行简单的叙述。
（二）对于第二个问题，教师可以结合引入时的设问引导学生思考，地球与月球在环境上的差别，从而回答出生物圈为生物的生存和发展所提供的基本条件。
简述在探究竟过程中所得出的结论。
讨论生物圈为生物生存所提供的基本条件。
知识链
知识链部分分为两段，第一段主要介绍了生物圈的范围，第二段则介绍了生物圈为生物的生存条件。
对生物圈范围的教学，教师可以在黑板上画出示意图，使学生有更加直观的认识。（例）
生物圈为生物生命活动提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。这些在进行“探究竟”和“大家谈”时已经基本上通过总结解决了。学生在学习时最容易产生理解上困难的地方在于“对一定生存空间”这一概念的理解。教师可以通过假设在一个教室里如果有好几百个学生生在上课，人和人之间拥挤不堪时就会觉得特别难受，这就说明了足够空间对生物生存的重要性。
结合课本介绍和教师讲解，对生物圈的范围和生物圈中生物分布情况进行了解。
进一步理解生物圈的作用。
实际用
教师可以首先安排学生阅读自学，对实际用部分的内容进行总结。
通过总结学生可以得出臭氧层破坏和温室效应这两方面都与人的活动有着密切的联系的结论。教师可以以此为基础向学生渗透环保意识的教育。
学习破坏生物圈的主要因素，认识环境保护的重要性。