小学语文人教部编版三年级下册习作：我做了一项小实验图片课件ppt

这是一份小学语文人教部编版三年级下册习作：我做了一项小实验图片课件ppt，共4页。
《习作：我做了一项小实验》教学设计教材分析本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求，本单元的课文都是经过仔细观察后写下来的，尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。教材的第一部分，明确了本次习作的内容，即向大家介绍一项小实验。教材的第二部分，借助图表帮助学生回忆实验情景。教材设计了一张用作记录实验的图表，包括“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，让学生借助这张图表梳理实验的关键要素，同时也提示了本次习作需要写的内容。教材的第三部分，提出了本次习作的要求。写的时候，要思考如何把实验过程写清楚。教材给出了两个提示：一是可以用上表示先后顺序的词语，把实验过程写清楚；二是可以写自己做实验时的心情和有趣的发现。教材的第四部分，对写后的评改提出了具体建议。写完后，与同学进行相互评价，并进行修改。教材提示了两方面的评价要求：一是实验过程是否介绍清楚了，这是本次习作评价的重点;二是词语运用是否合适，这是整个学段都需关注的习作评价内容。教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。教学重点1.借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。2.与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。教学难点1.借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。2.与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。教学课时2课时教学过程 第一课时一、导入新课1.谈话导入：我们每周都会上科学课，课上老师会带我们做一些小实验。每次科学老师给我演示的时候我们都会说：“哇！”因为我们觉得科学的力量最神奇。科学能够改变世界，科学能够创造未来。而某位科学家曾说过：伟大的科学家都是从一个小实验开始的！2.今天，就让我们一起做一个科学小实验。板书课题：习作：我做了一项小实验。【设计意图】在上课伊始，用孩子们身边熟悉的科学课，更加能够引起孩子们的共鸣，激发学生对科学的兴趣。二、交流平台1.同学们，你们都做过哪些有趣的小实验呢？向大家介绍一下吧。2.小组内交流，交流结束后，派代表在班级展示交流。3.小组代表展示：生1：我做的实验是：钓冰块，需要提前在冰箱冷冻一些冰块，然后准备盐、绳子一根。实验过程：把绳子放在冰块上，往绳子上撒盐，绳子就和冰块冻在一起，就可以提起来了。生2：我做过带电的报纸的实验，首先展开报纸，然后把报纸在墙上平铺。然后用铅笔的侧面迅在报纸上迅速摩擦几下，接着报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。即使掀起报纸的一角，松手后，被掀起的角也会被墙壁吸回去。生3：我实验的是有孔纸片托水。首先准备盛满有色水的空瓶，然后用大头针在白纸上扎许多孔，接着把有孔纸片盖住瓶口，手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。最后将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。4.师小结：同学们说的都非常棒，看来大家都是小小实验家呢！今天我们的习作就跟这些小实验有关。三、动手实验1.谈话：大家看，老师手里有一个鸡蛋，如果我们把这个鸡蛋放入水中，会是什么样呢？对，一定会沉到水底。但老师今天做的实验就是把鸡蛋浮在水面上。2.做这个小实验，我们需要准备一些什么器材呢？水杯、鸡蛋、水、盐、搅拌棒。3.首先请大家先仔细看老师做，然后我们再分组动手操作。老师在做的时候要注意观察、思考。第一步：把鸡蛋轻轻放入清水中。（1）学生根据自己看到的现象，说一说平时积累的优美的词语或者句子。（2）出示词语：描写观众的词语：目不转睛  欢呼雀跃  议论纷纷争先恐后  一眨不眨  伸长脖子描写鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠  摇摇摆摆  慢吞吞（3）出示优美的句子：描写鸡蛋变化的句子：鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。第二步：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的变化。（1）学生根据自己看到的现象，说一说优美的词语或者句子。（2）出示词语：描写观众的词语：疑惑不解   手舞足蹈   一眨不眨伸长脖子   拍手欢呼（3）出示优美句子：描写鸡蛋变化的句子：鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。4.用自己的话说说，你看到了什么现象？鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。5.为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？清水的浮力小，盐水的浮力大。6.做一做：学生自己动手来做这一个小实验。【设计意图】首先让同学们进行组内交流，通过交流总结实验完整的过程，便于代表发言。其次要明确要求，明确了目的，再进行实验，有的放矢。然后通过观察老师做实验后，让学生充分发挥思维，在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能。在集中了大家的智慧之后，使写作语言会更加丰富，而且心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示。四、回忆实验写之前，我们可以借助图表回忆做小实验的情景。实验名称：实验准备：实验过程：    第一步，    第二步，实验结果：五、布置作业请大家回忆实验过程，完成表格。【设计意图】回忆小实验的表格为下节课习作构思作准备。六、课堂小结刚才我们写了做实验的具体过程，这是记叙文，在记叙一件事情的经过。不但要把过程讲清楚，而且还要有生动优美的语句。另外，很重要的一点就是：我们要养成善于观察、勤于思考的好习惯。七、板书设计习作：我做了一项小实验实验名称：实验准备：实验过程：      第一步，      第二步，实验结果：