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小学语文人教部编版五年级上册示儿导学案
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这是一份小学语文人教部编版五年级上册示儿导学案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解诗意，体会诗人陆游的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
【学习重点】
感情朗读古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。
【学习难点】
结合时代背景，理解陆游至死不渝的爱国情感。
【学习过程】
（一）激情导入，了解作者。
在南宋有一位人称“小李白”的大诗人，你知道是谁吗？
介绍陆游。读“至死不渝”，理解“至死不渝”。
陆游生活在一个动荡不安的年代。当时北宋灭亡了，淮河以北，整个中原地带沦陷在金人的铁蹄之下。南宋朝廷偏安江南，不思进取。陆游一生都在为收复中原，统一祖国而奔走、呐喊。今天我们一起学习陆游临终之时留给儿子们的一首千古绝唱———《示儿》。再读，想想什么意思？
（二）朗读古诗，读通读顺。
陆游在临终前究竟想告诉儿子什么呢？
◆读古诗
1.自由读古诗，读正确，读通顺。
2.我们朗读古诗不但要能读通读顺，还要能读出诗的节奏。(配上手势)
2.除了节奏，我们在朗读时还要读出诗的韵律。
朗读古诗讲究平长仄短、平扬仄降，通俗说就是一、二声可读得长一些、扬一些，三、四声可读得短一些、降一些。
（三）细读古诗，理解诗意。
古诗你们已经会读了，这首诗写的什么意思呢？
◆明诗意
1.先理解字词，再说说诗句的意思。
2.在学习时你们碰到了哪些不懂的、难理解的字词呢？
3.字词理解了，谁能连起来说说这首诗的意思呢？
（四）品读诗句，体会诗情。
一首诗中最为点睛传神的字，我们把它称为诗眼。那这首诗中最能体现陆游情感的一个字是什么呢？
◆悟诗情。
1.品读诗句，圈出最能体现陆游情感的一个字，并说说理由。
2.你圈出的最能体现陆游情感是哪一个字，并说说理由。
这个悲，仅仅是悲伤吗？
1.中原的老百姓处在水深火热之中，陆游悲痛啊，写下了“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”这是一份怜爱遗民的悲伤。
2. 此时，南宋小朝廷在干什么呢？正如林升所写的“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”，这是对“西湖歌舞几时休”的悲愤啊！
3. 陆游临终为自己不能看到祖国的统一而悲啊！看看图上陆游那紧握的右拳，期待的眼神，陆游盼哪！谁再来读？读出诗人的这份期盼！
4. 读着读着，你们头脑中是不是产生了一个疑问？陆游既然知道“死去元知万事空”，为什么还叮嘱儿子“家祭无忘告乃翁”呢？
朗读：
1. 这是一份多么深厚的爱国情感呀！我们也被陆游这深厚的爱国情感感染了，我们一起来读读这首诗。
2. 换一种读法，老师读一句，你们跟着和！试试。
3. 配上音乐，谁再来读？（音乐声指名读、齐读。）
活动三：拓展延伸，走近陆游。
１．自读陆游人生不同时段的诗句，想想陆游的一生是怎样的一生？
①上马击狂胡（敌兵），下马草军书。（20 岁）
②一寸丹心唯报国。（48 岁）
③位卑（地位低下）未敢忘忧国。（52 岁）
④僵卧孤村不自哀，尚思为国戌（shù,守卫）轮台（边防据点）。（68 岁）
⑤一闻战鼓意气发，犹能为国平燕赵。（82 岁）陆游既然知道“死去元知万事空”，为什么还叮嘱儿子“家祭无忘告乃翁”呢？
课外阅读
另一扇窗子
一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌（xiǎng shǎng）的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。
他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢？”
“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。
“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。“玛利亚牵着小男孩的手走到另一扇窗户边，“孩子，你看到了什么？”
窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。
孩子 你开错了窗户了 玛利亚抚摸着小男孩的头说 你知道么 在老师的心目中 你的鼻子是最可爱的
“大家都笑我啊（a ya wa na ）。”小男孩深感委屈。
“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”
恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振（zhèn zhèng ）。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。
是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。
（1）联系上下文理解词语：
一扫而光
名声大振
（2）选择括号里的正确的读音打“√”。
（3）用“ ”划出文章的中心句。
（4）给文章第6自然段加上标点。
（5）小男孩先在窗子边看到 ，心情 在老师的引导下又在另一扇窗户旁看见了 ，他的心情 。小男孩生活中那两扇窗子的含义你的理解是 。
（6）“孩子，你开错窗户了，”联系上下文理解玛利亚老师的这句话。
（7）读了这篇文章你受到了怎样的启发？
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解诗意，体会诗人陆游的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
【学习重点】
感情朗读古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。
【学习难点】
结合时代背景，理解陆游至死不渝的爱国情感。
【学习过程】
（一）激情导入，了解作者。
在南宋有一位人称“小李白”的大诗人，你知道是谁吗？
介绍陆游。读“至死不渝”，理解“至死不渝”。
陆游生活在一个动荡不安的年代。当时北宋灭亡了，淮河以北，整个中原地带沦陷在金人的铁蹄之下。南宋朝廷偏安江南，不思进取。陆游一生都在为收复中原，统一祖国而奔走、呐喊。今天我们一起学习陆游临终之时留给儿子们的一首千古绝唱———《示儿》。再读，想想什么意思？
（二）朗读古诗，读通读顺。
陆游在临终前究竟想告诉儿子什么呢？
◆读古诗
1.自由读古诗，读正确，读通顺。
2.我们朗读古诗不但要能读通读顺，还要能读出诗的节奏。(配上手势)
2.除了节奏，我们在朗读时还要读出诗的韵律。
朗读古诗讲究平长仄短、平扬仄降，通俗说就是一、二声可读得长一些、扬一些，三、四声可读得短一些、降一些。
（三）细读古诗，理解诗意。
古诗你们已经会读了，这首诗写的什么意思呢？
◆明诗意
1.先理解字词，再说说诗句的意思。
2.在学习时你们碰到了哪些不懂的、难理解的字词呢？
3.字词理解了，谁能连起来说说这首诗的意思呢？
（四）品读诗句，体会诗情。
一首诗中最为点睛传神的字，我们把它称为诗眼。那这首诗中最能体现陆游情感的一个字是什么呢？
◆悟诗情。
1.品读诗句，圈出最能体现陆游情感的一个字，并说说理由。
2.你圈出的最能体现陆游情感是哪一个字，并说说理由。
这个悲，仅仅是悲伤吗？
1.中原的老百姓处在水深火热之中，陆游悲痛啊，写下了“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”这是一份怜爱遗民的悲伤。
2. 此时，南宋小朝廷在干什么呢？正如林升所写的“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”，这是对“西湖歌舞几时休”的悲愤啊！
3. 陆游临终为自己不能看到祖国的统一而悲啊！看看图上陆游那紧握的右拳，期待的眼神，陆游盼哪！谁再来读？读出诗人的这份期盼！
4. 读着读着，你们头脑中是不是产生了一个疑问？陆游既然知道“死去元知万事空”，为什么还叮嘱儿子“家祭无忘告乃翁”呢？
朗读：
1. 这是一份多么深厚的爱国情感呀！我们也被陆游这深厚的爱国情感感染了，我们一起来读读这首诗。
2. 换一种读法，老师读一句，你们跟着和！试试。
3. 配上音乐，谁再来读？（音乐声指名读、齐读。）
活动三：拓展延伸，走近陆游。
１．自读陆游人生不同时段的诗句，想想陆游的一生是怎样的一生？
①上马击狂胡（敌兵），下马草军书。（20 岁）
②一寸丹心唯报国。（48 岁）
③位卑（地位低下）未敢忘忧国。（52 岁）
④僵卧孤村不自哀，尚思为国戌（shù,守卫）轮台（边防据点）。（68 岁）
⑤一闻战鼓意气发，犹能为国平燕赵。（82 岁）陆游既然知道“死去元知万事空”，为什么还叮嘱儿子“家祭无忘告乃翁”呢？
课外阅读
另一扇窗子
一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌（xiǎng shǎng）的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。
他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢？”
“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。
“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。“玛利亚牵着小男孩的手走到另一扇窗户边，“孩子，你看到了什么？”
窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。
孩子 你开错了窗户了 玛利亚抚摸着小男孩的头说 你知道么 在老师的心目中 你的鼻子是最可爱的
“大家都笑我啊（a ya wa na ）。”小男孩深感委屈。
“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”
恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振（zhèn zhèng ）。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。
是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。
（1）联系上下文理解词语：
一扫而光
名声大振
（2）选择括号里的正确的读音打“√”。
（3）用“ ”划出文章的中心句。
（4）给文章第6自然段加上标点。
（5）小男孩先在窗子边看到 ，心情 在老师的引导下又在另一扇窗户旁看见了 ，他的心情 。小男孩生活中那两扇窗子的含义你的理解是 。
（6）“孩子，你开错窗户了，”联系上下文理解玛利亚老师的这句话。
（7）读了这篇文章你受到了怎样的启发？
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