语文11 赵州桥教学演示ppt课件

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这是一份语文11 赵州桥教学演示ppt课件，共5页。

　赵州桥

【教学目标】

1.认识10个生字，正确读写“设计、参加”等词语会写“赵、省”等13个字。

2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。通过联系生活实际和理解课文上下文的基础上理解词语意思。

3.通过让学生交流合作讨论，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

【重点难点】

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

【教学过程】

一、图片欣赏导入新课

1.播放中国名桥的图片

师:这些桥千姿百态,瑰丽多彩,它们有的气势雄伟,有的精巧别致,是我们中华民族的自豪和骄傲。河北还有一座世界闻名的石拱桥，你知道是哪座桥吗？

板书课题。
齐读。
二、初读课文,积累词语
自由读课文，读准字音，读通句子。思考：赵州桥给你留下了怎样的印象？
1.出示:(课件出示词语)齐读、开火车读。

赵县石匠设计横跨历史河北省

前爪爪子智慧创举而且安济桥
2.学生相互提醒读音，交流识字办法。

教师相机点拨

1）正音:爪
zhǎo一般猛禽、猛兽的脚，如虎、鹰之类，多读zhǎo

zhuǎ小动物的有尖甲的脚，如鸡、猫、鼠之类，多读zhuǎ

2）区别“县”、“且”在字形上的差异。
3）理解词义

创举：前所未有的影响大的举动或事业。

4）指导书写

“横跨”这两个字结构上有什么相同点?(左右结构,左窄右宽)要把它们写正确,你需要提醒大家什么?

县：中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。

设：右上角第二笔是横折弯，不是横折弯钩。

举：下面只有两横，不是三横，且上短下长。

学生练写。
三、再读课文，感悟理解
1.分自然段读文句。其他同学边听边思考一个问题:赵州桥给你留下了怎样的印象。
2.默读课文第二自然段,从哪儿可以感受到赵州的雄伟?它在设计上有哪些特点？
抓数字“长五十多米,有九米多宽”“横跨在三十七米多宽的河面上”感受其雄伟。

特点：（1）没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；（2）大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。

生谈体会，带体会读文句。

3.这样的桥有什么有特点？

这个长句子,挺难读,谁想来挑战一下?
出示:这种设计,在建桥史上是一个创举既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
“这种设计,在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢?用横线在文中划出来。
4.这种设计有什么作用呢?
指名读找到的句子。“既又”是一组关联词语,它把有关联的两方面内容联系在一起。你能用“既又”说句话吗?
5.小结：远在一千四百年前，我国古代劳动人民就创造性的设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？

带着自豪,赞叹的感情齐读第二自然段。
四、发挥想象,体会赵州桥的美观
1.师:思考:这段的第一句告诉我们什么？

说桥“坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样:(桥美观)
小结:这句话的前半句与前一个自然段紧密相连;后半句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起,在文章的结构上起了连接作用,我们把这样的句子叫做过渡句,在全文起承上启下的作用。
2.课文哪些句子描写了赵州桥的美观?把它勾画出来。(有的有的
还有的所有的)
3.“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。你从这句话体会到什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了,精美绝伦,栩栩如生。这句是对桥上所有图案的高度评价。)
4.作者是怎么描写这些精美图案的？（有的……有的……有的……）5.师朗读指导:通过重点词语“相互缠绕、回首遥望、双龙戏珠”，想象龙的动作、样子，在朗读中吧龙的形态表现出来。