美术五年级下册第6课 喜怒哀乐教案

这是一份美术五年级下册第6课 喜怒哀乐教案，共5页。教案主要包含了探索新知，示范引导，巩固运用，作品赏析，提升审美能力，学生创作，小试牛刀，品评欣赏，总结回顾等内容，欢迎下载使用。

师：大家好！今天有幸来到这个美丽的学校，见到可爱的你们，我感到十分高兴。希望今天我的美术课能给你们带来快乐！
一、亲近学生，激趣导入---《找表情词》（亮点1）
（设计意图：通过趣味分组竞争的游戏形式，迅速把学生拉近课堂，提高学习积极性）
师：在上课前，老师想问问同学们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩游戏。赖老师这里有个小游戏，你们想玩游戏吗？游戏规则很简单，请两位同学上台比赛，用手指点击大屏幕中出现描写人物表情的字词，比比看谁找得快、找得准，想玩的同学举起你们小手。（让粉丝为其加油，炒热课堂气氛）
预设：这位同学可真棒！老师为你们的观察力与速度点赞，送你们每人一支鲜花，愿你们的笑容比花儿还甜。（奖励玫瑰）
揭示课题——喜怒哀乐
师：谁还记得刚才哪些答案是正确的？其实游戏答案就组成了我们今天的课题，你们猜出来了吗？（出示PPT并板书喜怒哀乐）
二、探索新知，示范引导
1、游戏——《看图猜表情》（亮点2）
（1）过渡语：刚才玩游戏的时候看到了许多同学恨不得自己也上来玩一把，别急，咱们游戏继续！赖老师准备了几张图考考大家。你能根据这幅图的眉/眼/嘴猜出表情吗？
预设：你的反应真迅速啊；你真是个细心观察的孩子；你有一双火眼金睛。（奖励玫瑰）
（2）师:刚才同学们是通过图中什么线索猜出人物表情的？（指名汇报，设计意图：引导学生说出并板书：眉、眼、嘴）
2、出示四种表情图片，观察并指导。
（1）师：老师这里有4张不同的表情图片，大家一起来仔细观察。
（2）师：如果把这四种表情分为两大类，你会怎么分呢？——可以分为心情高兴和不高兴。
（3）出示观察要求，指名学生逐一分析喜乐、哀怒的四种表情眉、眼、嘴的特点。
师：不一样的表情，人的五官也不是不一样的。当人笑的时候有什么特点？这位同学，你好像有话想告诉老师；隔壁的同学，你想不想也跟老师说一下。
3、出示画表情秘诀
（1）过渡语：为了让同学们画出来的表情更加形象，老师这里有个画表情的小秘诀，你们想知道吗？（出示表情特点画诀，师先读一遍）
（2）师根据秘诀示范画表情。
师：老师要按照秘诀试着画一画；看，我让它微笑了；我又它哭了；这会它又发怒了；同学们，你们觉得老师棒不棒呀？其实呀，你们也可以和老师一样棒！
（3）齐读小秘诀（轻松愉快地读）
师：我们一起读一读小秘诀，把它记在心中，相信你们一会儿能画出比老师更棒的表情来。
三、巩固运用
1、游戏——《我说你拼》（亮点3）
过渡语：接下来，我们又到了游戏环节，老师向同学们发起挑战！这里有不同的眉毛眼睛和嘴巴，我来说一个表情，请位同学迅速把它们拼成功，谁愿意来拼一拼呢？
预设：哇，你拼的表情可真像啊；你有一双巧手；你真是个聪明的的孩子。
2、游戏——《他演你画》（亮点4）
（1）过渡语：同学们，还想玩游戏吗？现在游戏难度加大咯——他演你画谁愿意接受挑战呢？
（2）分别请同学表演其中一种表情（老师小声指定表情），其他同学认真观察（提示注意眉眼嘴），观察完毕后在纸上画表情，并派一名代表上台画在希沃白板上。
（3）预设：你的表演真棒；你笑起来仿佛是最灿烂的花朵；你真是个演技爆棚的小演员；这位同学画的跟我一样棒；你简直是个小画家；老师为你的画技点赞。
四、作品赏析，提升审美能力
师：下面，我们一起看看绘画大师们是如何利用人物表情表现人物的呢？
1、名画赏析
《蒙娜丽莎》达芬奇
品析：相信这幅画大家都不陌生，它就是达芬奇笔下的蒙娜丽莎。画家以高超的绘画技巧，表现了这位女性脸上掠过的微笑，特别是微翘的嘴角，舒展的笑肌，使蒙娜丽莎的笑容平静安祥而又意味深长。你知道吗？据考证呀，蒙娜丽莎的微笑中含有83%高兴，9%的厌恶；6%的恐惧，2%的愤怒，因此她的微笑也被世人称之为“神秘的微笑”。
《查波罗什人写信给土耳其苏丹》列宾
品析：你们知道他们是谁吗？他们就是勇敢善战，杀富济贫的俄国哥萨克勇士。苏丹王曾写信规劝他们归顺土耳其，这些勇士们热爱自己的祖国决不归降。这幅画所描绘的正是他们回信拒绝的情景。（引导学生观察眉、眼、嘴来判断人物表情）但是笑的姿态和神情各不相同，（引导学生分别找出他们会心、轻蔑、挖苦、讽刺的笑，设计意图：调动学生积极的参与性）他们用嘲笑挖苦苏丹王的语言，逗得众人大笑不止，向世人展现了永不屈服的精神。
（设计意图：让学生理解如何利用人物微妙的表情来表现人物特点）
2、欣赏学生作品
过渡语：你看，一个个活灵活现的人物表情跃然纸上；这些表情画的可真有趣啊；同学们，我们除了可以在画纸上画表情，还可以在什么物体上创作有趣的表情包呢？（出示卷纸筒——被废为宝、石头、井盖——为城市增添了一份美丽与乐趣）
3、引出德育教育。
播放课件——大自然和动物的表情。
过渡语：人可以通过眉眼嘴做出丰富的表情，那大自然又可以通过什么表达呢？
过渡语：瞧，海啸、龙卷风、地震都是大自然发怒的表情；江河、森林、动物都是大自然痛苦无奈的表情。
（设计意图：大自然也是有“表情”的，增强保护环境的意识）
五、学生创作，小试牛刀
绘制“蛋壳表情包”和“手指包情包”，并给自己的作品编一则趣味小故事，上台展示成果。（配乐）（奖励玫瑰）（亮点5）
过渡语：同学们，老师放假做了几个表情包，你们想看吗？（展示老师作品）你们知道它是用什么做成的吗？没错，就是用普通的蛋壳做的。瞧，老师还利用手指画了几个表情包呢！是不是很有趣呢？你们想不想试一试呢？那我们还等什么呢，赶紧拿出准备好的蛋壳先画出创意表情包，然后再利用五个手指头也画出表情包，注意要突出人物的表情特征，还要给你的作品编一个有趣的小故事哦，开始创作吧！
出示要求：
1、构图饱满
2、突出人物的表情特征
（设计意图：打破传统在画质上作画，可以把成果当成是一件艺术品收藏，提高课堂的趣味性与学生的积极性）
六、品评欣赏，总结回顾
1、学生自评，生生互评，师评
师（预设）：这位同学的作品线条流畅，颜色鲜艳美观；人物性格鲜明；你作品背后的故事深深地吸引了我；画的人物很有灵性，就像你本人一样招人喜欢。
过渡语：还有好多同学的作品都画的很精彩，老师的眼睛都看不过来了呢，我们留在课后一起交流，好吗？
谈收获
师：同学们，这节课你们快乐吗？你有什么想说的和大家一起分享呢？（指名畅所欲言谈收获）
3、师总结：同学们，不知不觉一节课就接近了尾声，老师真不想下课！人生百味，纵有酸甜苦辣、笑怒哭愁，我们都要勇敢的战胜困难，老师把这张笑脸送给你们，希望你们都能笑对生活！