初中语文人教部编版九年级下册15* 无言之美习题ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册15* 无言之美习题ppt课件，文件包含《无言之美》课件pptx、《无言之美》习题及答案docx、《无言之美》教案docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共28页， 欢迎下载使用。

把握文章核心概念，理解作者的主要观点。
梳理文章论证思路，体会实例与观点之间的关系。
拓展阅读质疑反思，形成自己的认识。
意蕴：（ yì yùn ）附丽：（ fù lì ）笼统：（ lǒng tǒng ）寂寥：（ jì liá ）谚语：（ yàn yǔ ）
铢两悉称（chèn） 心旷神怡轻描淡写 栩栩如生目不忍睹 信手拈来
朱光潜，安徽桐城人，卒于北京。美学家、翻译家。1949年以后一直担任北京大学西语系教授。主要著作《给青年的十二封信》、《文艺心理学》、《谈美》、《谈文学》等。
作者以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的无言之美。最后归纳自己的观点：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越多越大越真切。
本文以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，探讨无言之美。朗读课文，分析文章可分为几部分？每部分内容是什么？
第一部分（1-2段）是话题的导入，作者由孔子与弟子的对话引出“无言”的话题。孔子是从“教育方面”探讨无言的，朱光潜想从“美术观点”方面去探讨无言的意蕴。
第二部分（3-6段）提出问题的阶段。孔子的话涉及言与意的问题，朱光潜的探讨也从言意关系入手。以言语来表达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近乎。
第三部分（7-12段）分析问题的阶段。作者首先对前面的两个问题做出回答：文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文字所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能、而且不必。
第三部分（7-12段）图画---第一艺术形式文学作品---第二艺术形式音乐---第三艺术形式雕刻---第四艺术形式
第四部分（13段）得出结论的阶段。作者归纳出一个公例：拿美术爱表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄，与其把一切都说出来，不如六一大部分让欣赏着自己去领会。
综上所述，文章遵循“提出问题---分析问题---得出结论”的写作思路，层层阐述，条理清晰。文中引用实例，有详有略，观点明确。
结合文章内容讨论：什么是无言之美？请组织语言，在小组里说一说？
点拨：无言的“言”并不专指语言文字，而是包含一切艺术所用的语言。无言也不是不用语言来表现，而是注重含蓄，引发读者的想象和体会，如此一来更令人难忘，这就是“无言之美”。（本题可参考课文后面“阅读提示”部分内容）
结合文章内容讨论：如何理解“美术作品不能说谎”这一观点？
点拨：一方面，按照自然本来的样子来表现，不能违背本来的真实。一方面，我们对自然外物要有感情，要恰如其分的表现，不能无病呻吟。
拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。
这是一篇自读课文，阅读起来有一定的难度。从语文素养培育方面来看，这篇文章有四个方面的价值。
1、有助于学生触类旁通，了解各类艺术的相通性。2、文章带有很强的思辨性，可以帮助学生发展和提升思维能力与品质。
3、文章逐层深入的论证思路，值得学习借鉴。4、文章对相关艺术作品的分析，有助于提升学生的文学鉴赏力。
拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。
培根在《谈读书》中告诫我们：不可尽信书上所言阅读任何作品的时候，脑子里都要问一下：作者这样说是否准确？是否有根据？只有这样清醒阅读才是批判性阅读。
《无言之美》是作者的第一篇美学论文，从观点到论述也许有不完善的地方，文章发表已经近一个世纪，学术在发展，或许有些认识已经过时。对于本文的哪些观点你有疑问？请小组讨论，提出质疑。
根据本课所学内容，写一篇读书心得，不少于300字