这是一份2020-2021学年加法运算定律第3课时教案，共3页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题
加法运算定律的应用
新授课
教学目标
一、知识与技能
1.学会运用加法运算定律进行简便计算，提高计算的能力。
2.培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力，提高学生思维的灵活性。
二、过程与方法
经历加法运算定律的运用过程，体验数学知识之间的联系和数学的广泛应用。
三、情感态度与价值观
感受运用知识灵活简便地解决问题的乐趣，获得应用知识的成功体验，激发学习兴趣，培养认真思考的学习习惯。
教学重点
学会运用运算定律进行简便计算。
教学难点
学会根据具体情况灵活的应用运算定律。
教学准备
课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、情境导入
师：上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个吗？你能举出例子说说吗？
生：加法交换律和加法结合律。
师：下面这节课我们要学习如何运用这两个运算定律解决一些实际的问题。
（师板书课题：加法运算定律的应用）
二、探究新知
1.出示教材第20页例3李叔叔后四天的行程计划和路线图。
组织学生在小组中互相说说李叔叔每天从哪里到哪里，要骑多少千米。
指名学生汇报，得出：
第四天，从A地到B地，要骑115 km；第五天，从B地到C地，要骑132 km；第六天，从C地到D地，要骑118 km；第七天，从D地到E地，要骑85 km。
(3)根据上面的行程计划和路线图，你会提出哪些数学问题?
引导学生思考，并提出问题。
2.教师根据学生的提问，随即出示例3的问题：按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米?
(1)师：怎样列算式呢?
学生思考并回答，教师根据学生回答板书：115＋132＋118＋85
(2)师：请你想想，算一算，怎样算比较简便呢?
组织学生先独立思考，再在小组中互相交流，互相讨论。
(3)指名说说，学生的计算方法可能不会是最简便的算法，可以让其他学生补充、纠正。
教师根据学生的一致意见板书:
115＋132＋118＋85
＝115＋85＋132＋118 加法交换律
＝(115＋85)+(132＋118) 加法结合律
＝200＋250
＝450(km)
师：在上面的计算过程中，哪些步骤运用了加法的哪些运算定律?这样做有什么好处?
组织学生在小组中互相说说。
(4)教师小结:在计算加法时，运用加法运算定律，可以使计算简便。(板书)
三、课堂作业
1.完成教材第20页“做一做”第1题。
先组织学生独立思考，算一算，再在小组中互相交流。教师指定四名学生板演，然后集体订正。
2.完成教材第20页“做一做”第2题。
指名学生板演，其他学生独立练习，集体订正。
四、课堂小结
这节课的主要内容是综合运用加法交换律和结合律进行简单计算，需要注意的是一般情况下加法结合律和加法交换律都是同时运用的。
教学板书
加法运算定律的应用
按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？
115＋132＋118＋85
＝115＋85＋132＋118 加法交换律
＝(115＋85)+(132＋118) 加法结合律
＝200＋250
＝450(km)
在计算加法时，运用加法运算定律，可以使计算简便。
教学反思
通过上两节课学生接触、学习了加法的交换律和结合律，本节课是在已有知识的基础上,教学运算定律的综合运用。通过分小组交流、独立思考等形式，让学生在多样化的课堂中发散思维，更快地接受知识、运用知识。教师在课堂上要注意发挥学生主体的作用，让学生自己动脑去思考、去归纳，这样不仅能够活跃课堂气氛，而且还能大大提高教学效率。教师作为课堂的引导者，要起到引导课堂方向与辅导知识的作用，把握整节课的节奏，更好地教授知识。
教师点评和总结：