小学数学人教版四年级下册3.小数点移动引起小数大小的变化教案及反思

这是一份小学数学人教版四年级下册3.小数点移动引起小数大小的变化教案及反思，共2页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
第4单元  小数的意义和性质第7课时  小数点移动引起小数大小的变化（2）课题小数点移动引起小数大小的变化（2）新授课教学目标一、知识与技能    会应用小数点移动引起的变化的规律进行计算，解决实际问题。二、过程与方法    经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。三、情感态度与价值观    体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生求知欲望，培养学生的发散思维。教学重、难点应用小数点移动的变化规律解决实际问题。教学准备课件。课时安排1课时教学过程一、谈话导入　　师：同学们，你们知道人民币与其他钱币的换算方法吗?今天，我们就来看看这位同学到银行去兑换美元的过程。(教师出示课件)　　教师板书：小数点移动引起小数大小的变化(2)二、探究新知　　1.出示教材第45页例3。　　(1)教师指定学生读题，并提出思考问题：怎么进行兑换?　　1元人民币可以换0.1563美元，那么1万元人民币就是(1×10000)元，所以也应该是(0.1563×10000)美元。　　(2)根据教师的讲解，学生动手写一写，算一算。　　(3)教师板书：0.1563×10000＝1563(美元)　　(4)师：谁能说说，你发现了什么规律?　　引导学生发现小数点的移动，进而揭示出小数点移动的规律，再用其他例子验证。　　2.教材第45页“做一做”。　　(1)组织学生读题，理解题意，并提出思考问题：要求1张A4纸有多厚，应该用什么方法? (除法)　　(2)学生独立列式：1÷100。　　(3)引导学生理解：一个数除以100，相当于把这个数的小数点向左移动两位。　　(4)学生独立得出答案，全班订正。　　(5)针对小数点向左移动时，整数位不够的情况，教师向学生强调这时要在数的左边用“0”补足。三、课堂作业　　1.教材第47页“练习十一”第6题。　　根据之前总结的小数点的移动规律,学生分小组进行交流，写出该题的计算过程，教师巡视指导。　　2.教材第47页“练习十一”第7题。　　根据之前总结的小数点的移动规律，学生分小组进行交流，讨论： 1000只节能灯每天可少用电320千瓦时，那么1只节能灯可少用电多少千瓦时?　　教师指导，并对做得好的同学给予鼓励。四、课堂小结    小数点移动的规律可以用来解决乘（或除以）10、100、1000…的问题，是不是给我们的计算带来了很多方便？今天学的方法你掌握好了吗？教学板书小数点移动引起小数大小的变化（2）0.1563×10000＝1563(美元)教学反思　　本节课学生能主动积极参与到课堂教学活动中，知识的获得和情感体验同步进行，有效地达到了课程的要求。　　反思本次教学，主要有以下两点值得借鉴：　　1.情境导入，引发学生思考。首先出示人民币兑换的情境，源于生活，从而引起学生的兴趣，进而探究小数点移动的规律。　　2.改变模式，以自主探索为核心。本节课采用自主合作学习的方式进行，让学生自主观察，合作讨论，将自己解决问题的过程和方法向小组成员汇报交流，互相得到补充，共同提高。让每一位学生都积极动眼、动口、动脑，参与学习、讨论、总结规律的全过程，充分激发了每位学生学习数学的潜能。教师点评和总结：