1.“论”的思维建构课件PPT

这是一份1.“论”的思维建构课件PPT，共13页。PPT课件主要包含了论的识辨，有“我”建立自己，论的构建，论的实现等内容，欢迎下载使用。
有“我”而不 “唯我” ——“论”的思维建构
　　 《错觉》（泰戈尔） 河的此岸暗自叹息：“我相信，一切欢乐都在对岸。” 河的彼岸一声长叹：“唉，也许，幸福尽在对岸。” 写作要求：对泰戈尔《错觉》，你有什么样的思考？请写一篇不少于800字的论述文。
请阅读学生习作，诊断其审题与思辨建构之病
病一：问题意识和观点意识淡薄，很大篇幅都在注水式地演绎审题材料中的概念和现象。
不“唯我”：对话自我，沟通他者
病二：脱离语境盲目地联系一些词语，或随意地就某个孤立的词展开联想。病三：思辨机械，偏执于非此即彼的二元对立
方法一：自问自答，合理观点 达成观点所指有什么条件吗？这些条件成不成立？
修正观点为： 消除了这错觉后，我们明白：尽管两岸各有各的幸福，但要活得幸福，重在对自己这一岸（此岸）的肯定，重在发现、享受、珍惜身边眼前的小确幸。
方法二：问题中人，建构观点围绕着核心问题通过对核心论点之所以然的探究把东一处西一处的道理联系起来，使我们获得整体的眼光
演绎诗句意思，以演绎审题材料中的现象，未作关联，没有“论”
对所引做出反问，没有“论”
对所引做出否定判断，没有“论”
有“论”，但“论” 得局促。
所引与素材之间的关系松散模糊，素材仅仅用于平行佐证，没有“论”。
方法三：主客对话，推进观点通过理性反驳“对方辩友”对自己观点或论证思路的合理质疑，把自己的观点向更深层推进；或转化“对方辩友”的观点或论证思路来补充深化自己的观点
自己的观点： 消除了这错觉，我们明白：尽管两岸各有各的幸福，但要活得幸福，重在对自己这一岸（此岸）的肯定，重在发现、享受、珍惜身边眼前的“小确幸”。“对方辩友” 提出： 没错，要幸福就要消除这错觉。但两岸之所以产生这有碍于幸福的错觉，是因为不能到彼岸去，而不是因为它不懂得肯定自己这一岸（此岸）。所以幸福恰恰在于：以“到彼岸去追求幸福” 的方式去肯定彼岸。.
要求：请运用以上“论”的思维建构方法，写100字左右小片段，有“我”而不“唯我”地回应特朗普“全球变暖是中国人提出来服务中国人的，中国人想让美国制造业完蛋”这条言论。 方法一：自问自答，合理观点 方法二：问题中人，建构观点 方法三：主客对话，推进观点