课题	小数的加减法（1）	新授课
教学目标	一、知识与技能　　1.理解和掌握小数的加减法计算法则，会正确进行小数部分位数相同的加减法计算。　　2.培养学生分析、比较、归纳的能力。二、过程与方法　　经历小数部分位数相同的加减法计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。三、情感态度与价值观　　在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养认真、刻苦的学习习惯。
教学重点	理解并掌握小数部分位数相同的加减法的计算法则。
教学难点	理解小数点要对齐的意义。
教学准备	课件。
课时安排	1课时
教学过程	一、情境导入　　师：同学们去过书店买书吗? 　　生：去过。　　师：那么有没有同学在付钱的时候算了好久呢? 　　生：有。　　师：那么你们都是怎么算的? 　　出示教材第71页的主题图。　　引导学生思考计算过程，引入主题。二、探究新知　　1.出示教材第72页例1第(1)问。　　教师指导学生读题，引导学生求出两数之和。　　提示：此处为小数相加，且小数部分的位数相同。按照整数的加减法的运算法则，小数点对齐，然后依次相加。注意相加满十向前一位进一的原则。　　学生根据教师的提示进行计算，教师巡视，并及时纠正学生的错误。　　教师鼓励学生回答，并依照学生的回答在黑板上写出运算过程。　　板书：6.45＋4.29＝10.74 　　2.教材第72页例1第(2)问。　　教师指导学生读题，引导学生求出两数之差。　　提示：此处为小数相减，且小数部分的位数相同。按照整数的减法的运算法则，小数点对齐，然后依次相减。注意借十相减，前一位减一的原则。　　学生根据教师的提示进行计算，教师巡视，并及时纠正学生的错误。　　教师鼓励学生回答，并依照学生的回答在黑板上写出运算过程。　　板书：6.45－4.29＝2.16 　　3.小数部分位数相同的小数加减法怎样进行计算呢? 　　组织学生分小组讨论，指名反馈。　　教师板书：　　(1)相同数位对齐。(小数点对齐) 　　(2)从末位算起。　　(3)得数的小数点应和横线上的小数点对齐。　　(4)得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。三、课堂作业　　1.完成教材第72页“做一做”第1题。　　学生独立完成，进行计算比赛，教师指名回答，集体订正。　　2.完成教材第72页“做一做”第2题。　　组织学生读题，理解题意。分小组进行讨论，并派代表回答问题，教师进行指导。四、课堂小结本节课在整数加减法的基础上，学习小数部分位数相同的加减法。在运算时要牢记小数加减法需要注意的事项。
教学板书	小数的加减法（1） 6.45＋4.29＝10.74 6.45－4.29＝2.16 （1）相同数位对齐。（小数点对齐）（2）从末尾算起。
教学反思	教学过程中我将所有信息都提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考学习的过程。由于学生已有整数加减法的知识做铺垫，我大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索、合作交流的空间。这种在课堂上创造交流、互动协作的学习环境的设计，有利于群体智慧共享。学生可以在这种人格平等的环境中，自发释放自己的生命活力，快乐地学习，从而自觉地承担学习任务，获得新知。
	教师点评和总结：