PEP 英语 五年级下Unit 6 Work quietly! 教案
展开Unit 6 Work quietly!
第一课时
Part A Let’s try Let’s talk
教学目标
- 学生能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
- 学生能够听、说、读、写句子“What are they doing?/ What’s the little monkey doing?”及其回答“They’re eating lunch!/ It’s playing with its mother!”。并能够仿照Let’s talk中的对话进行对话练习，并掌握与句子相关的知识点。
教学重难点
- 能够掌握并灵活运用句型What are they doing?及其答语。
- 能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
教学准备
教学光盘，单词卡片
教学过程
Step 1：Warm-up
教师和学生，学生和学生互相提问上一单元的句子，并根据实际情况回答。如：
（师生对话练习）
T:Is Zhang Peng sleeping at school?
S1: No, he isn’t. He is reading.
（师生就同一个句型交换问答）
...
（学生间对话练习）
S1:Whose pens are those?
S2: They are ours.
（学生间就同一个句型交换回答）
...
Step 2：Presentation
1.完成“Let’s try”部分的任务。教师向学生解释题目要求，并要求学生按顺序说出三幅图片的内容。学生读题，教师播放录音，学生完成练习题，师生共同核对答案。教师再次播放录音，学生逐句复述录音，教师予以点评和点拨。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。
（1）在进行本部分讲课前，教师让学生将对话中的动名词短语勾出，然后将“eating lunch, playing with its mother, drinking water”板书并带读。
（2）教师讲解生词，然后播放录音，提出几个问题供学生思考：What are the pandas doing? What’s the little monkey doing?教师播放第一遍录音，学生静听，理解全文，回答问题。录音播放完后，师生共同核对答案。
教师播放第二遍录音，讲解课文中的重难知识点，学生精读课文，深层次理解课文。
教师播放第三遍录音，学生跟读，模仿标准的语音语调，教师及时纠正发音错误。最后学生两人一组替换Let’s talk中的关键词操练对话，教师进行抽查。
Step 3：Consolidation and extension
1.教师带读“Choose and tell.”部分的对话，并带读所给出的词组。同桌仿照该部分对话进行练习。如：
S1: They are cleaning the bedroom.
S2: She is reading a book.
...
2.教师指导学生利用本课时的重点句子和“Choose and tell.”部分所给的词组，两人一组进行对话练习。如：
S1: What are they doing?
S2: They are having an English class.
...
Step 4：Summary
本课时学习了询问并回答某人是否正在做某事的新句型：What are they doing? They’re...
Step 5：Homework
听录音，朗读“Let’s talk”部分的对话。
教学反思
本课时是在上一单元的基础上进一步学习现在进行时。学生在上个单元已经对现在进行时有了初步了解，学习本课时会比较容易，所以教师应该留出更多时间让学生自学，通过提问的方式帮助学生结合上一单元的知识点，掌握本课时的内容。
第二课时
Part A Let’s learn Look and say
教学目标
1.学生能够听、说、读、写Let’s learn部分的动名词短语，并能仿照这些动名词短语，将曾经学过的动词短语变成动名词短语。
2.在上一课的基础上，利用动名词短语进行更加全面的现在进行时的会话。
3.利用所学的现在进行时和动名词短语描述某人正在进行的活动。
教学重难点
1.能够听、说、读、写本课时的动名词短语。
2.利用现在进行时描述某人正在进行的活动。
教学准备
教学光盘，教学课件。
教学过程
Step 1：Warm-up
学生四人一组，第一位说出动名词，第二位说出拼写，第三位说出动词原形，第四位用动名词造句。如：
S1:Climbing.
S2:C-L-I-M-B-I-N-G.
S3:Climb.
S4:The monkey is climbing a tree.
Step 2：Presentation
完成“Let’s learn”部分的任务。
（1）教授新单词。教师带读该部分的短语，并对短语的中文意思和相关知识点进行讲解。
（2）教师播放录音，并带读该部分的句子和短语，让学生通过听、读来感悟动名词短语即本课时的重点句型。
（3）同桌两人合作，说出更多的动名词短语。如：
S1：Play football, playing football.踢足球
（4）教师再次播放录音，学生跟读，模仿标准的语音语调，教师旁听，纠正学生的发音问题。
（5）教师安排学生两人一组，根据教材示例，进行关键词替换练习，并请一组学生示范。
Step 3：Consolidation and extension
完成“Look and say.”部分的任务。本部分有六幅图，教师可以根据图片与学生进行不同的口语互动。画面上只有一个人的图片教师可以用“Is ... doing ...?”进行提问，画面上有多个人的可以用“What are they doing?”进行提问。最后，教师仿照Zoom的描述，带领学生朗读每张图片的内容。
Step 4：Summary
本课时主要学习动名词短语和用法，以及用现在进行时描述自己或他人正在进行的动作。
Step 5：Homework
1.抄写并熟记本课时重点短语。
2.听录音，操练本课时重点句型。
教学反思
本课时内容与上一单元的知识联系紧密，教师可在以前的知识点的基础上讲解新的知识点，举一反三帮助学生列举更多的动名词，以此了解动名词的用法，并通过大量造句练习完成对正在进行的活动的描述。
第三课时
Part A Let’s spell
教学目标
1.学生能够了解Let’s spell部分列举的单词中字母组合“wh”的两种发音，并掌握该字母组合的发音规律。
2.学生能够根据字母组合的发音规律，完成相应的习题。
3.学生能够分清字母组合“wh”在不同单词中的发音。
教学重难点
1.能够读出含字母组合“wh”的单词。
2.能够掌握字母组合“wh”在单词中的发音规律。
教学准备
教学光盘，图片
教学过程
Step 1：Warm-up
教师播放“Part A Let’s learn”部分的录音，学生跟读。教师引导学生根据自身的情况制作一张动名词作息时间表。学生根据自己制作的时间表回答教师的提问。如：
T:It’s 8 o’clock.What are you doing？
S：I’m having an English class.
Step 2：Presentation
1.完成“Read，listen and chant.”部分的任务。教师出示一只钢笔，向学生提问：What is it？教师板书并教读句子What is it？学生跟读。教师引导学生拼读单词what。
教师出示日历牌的图片，向学生提问：When is your birthday？教师板书并教读句子When is your birthday？学生跟读。教师引导学生拼读单词when。
教师出示一个男孩在十字路口的图片，向学生询问：Where is he？教师板书并教读句子Where is he？学生跟读。教师引导学生拼读单词where。
教师可引导学生将以上单词中字母组合wh的发音规律进行总结：wh在单词中发/w/,其中辅音字母h不发音，所以字母组合wh在单词中发辅音/w/。
教师出示失物招领处的一个足球，向学生询问：Whose football is it？教师板书并教读句子Whose football is it？学生跟读。教师引导学生拼读单词whose。
教师出示一个女孩的背影，向学生询问：Who is the girl？教师板书并教读句子Who is the girl？学生跟读。教师引导学生拼读单词who。
教师引导学生总结这两个单词中字母组合wh的发音规律：当wh后面接字母o时，发辅音/h/,字母w不发音。
教师播放录音，学生跟读，感知字母组合wh在单词中的发音。
2.完成“Listen and circle.”部分的任务。教师向学生讲解本部分的题目要求。教师播放本部分的录音，学生感受字母组合wh在单词中的发音，并独立完成教材上的习题，师生共同核对答案。教师再次播放录音，学生跟读。
Step 3：Consolidation and extension
- 教师安排学生同桌两人一组，相互询问对方三个含有wh的单词引导的特殊疑问句，并进行对话练习。
- 教师帮助学生列举更多含有字母组合wh的单词，并进行分类。
Step 4：Summary
本课时学习了字母组合“wh”的两种发音以及该字母组合在单词中的发音规律。
Step 5：Homework
听录音，朗读“Let’s spell”部分中出现的所有例词。
教学反思
本课时主要教学了字母组合wh的发音。教师在教学的过程中应提醒学生注意只有当wh后面接字母o时才发/h/,其他时候都发/w/。教师应有意识地将前后所学的知识联系起来，让学生温故而知新，同时还可以适当拓展相关单词，扩大学生知识面。
第四课时
Part B Let’s try Let’s talk
教学目标
1.学生能够听、说、认读单词show，anything，else。
2.学生能够理解“let’s try”部分的听力内容，并顺利完成相应的听力训练。
3.学生能够明白在什么场合或什么情况下，用英语提醒他人应该注意什么。
4.学生能够明白什么是祈使句。
教学重难点
1.能够听、说、认读单词show，anything，else。
2.能够用英语提醒他人在不同的场合和情景下需要注意的事情。
3.能够理解什么是祈使句。
教学准备
教学光盘
教学过程
Step 1：Warm-up
师生互动。教师用含有字母组合“wh”的单词引导的特殊疑问句向学生提问，让学生根据实际情况回答。如：
T:Whose Chinese book is it？
S:It’s...’s Chinese book.
T:What’s you name?
S:My name is...
...
Step 2：Presentation
1.完成“Let’s try”部分的任务。教师向学生介绍“Let’s try”部分的题目要求。教师引导学生观察本部分听力对应的图片，向学生提问：Where are the two boys？学生回答：They are in the library.教师接着提问：What are they doing？学生回答：They are talking...待学生浏览完题目后，教师播放录音，学生听录音完成习题。师生共同核对答案。教师再次播放录音，学生跟读，试着复述听力原文，教师予以指导。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。在进入本部分的学习前，教师可先讲解对话中新出现的句型。如：Talk quietly.Anything else？等。教师让学生先自行阅读对话，待学生阅读完后，教师就对话内容向学生提问，学生作答。
教师带读本部分重点句子Talk quietly.Keep your desk clean.并向学生介绍祈使句。待学生对祈使句有了大致的了解之后，教师播放录音，学生跟读。
教师请几名学生表演“Match，say and act.”部分的图片内容，其他学生根据情景匹配相应的句子。最后，师生共同核对答案。
Step 3：Consolidation and extension
同桌两人一组，其中一名学生做动作，另一名学生说出符合情景的祈使句。然后，两人交替角色操练祈使句。
Step 4：Summary
本课时学习了新单词show，anything，else并认识了祈使句。
Step 5：Homework
听录音，跟读“Let’s talk”部分的课文。
教学反思
本课时的教学以听力和会话为主。祈使句对学生来说是一个全新的知识点，教师通过课上的会话、听读练习，可以帮助学生更好地掌握这一知识点。本课时只是对祈使句有一个初步的介绍，教师不必讲解地过于深入。
第五课时
Part B Let’s learn Look, match and say
教学目标
1.学生能够听、说、读、写词汇keep，keep to the right，keep your desk clean，talk quietly，turn，take turns。
2.学生能够听、说、读、写句型talk quietly.keep your desk clean.take turns.Keep to the right.Work quietly.
3.学生能够听、说、读、写“Let’s learn”部分的祈使句，并进一步总结祈使句的构成和用法。
教学重难点
1.能够听、说、读、写词汇keep，keep to the right，keep your desk clean，talk quietly，turn，take turns。
2.能够听、说、读、写句型talk quietly.keep your desk clean.take turns.Keep to the right.Work quietly.
3.能够理解和掌握祈使句的构成和用法。
教学准备
教学光盘
教学过程
Step 1：Warm-up
教师做动作，学生说出其对应的祈使句，并请一名学生上台拼写。如：
教师做大声喧哗的动作，引导学生回答：Talk quietly.并找另一名学生拼写句子：T-a-l-k，q-u-i-e-t-l-y.
Step 2：Presentation
1.完成“Let’s learn”部分的任务。教师播放录音，学生跟读。待学生完成跟读后，教师对本课时的祈使句进行讲解。
教师带读祈使句，并注意使用降调，学生跟读，教师就学生的语音予以及时的纠正和指导。
教师引导学生根据之前的讲解列举出更多日常生活中使用的祈使句。如：Sit down.坐下。
2.完成“look,match and say”部分的任务。教师先给学生两分钟的时间浏览本部分的句子。教师带读句子，并讲解难理解的部分。教师引导学生理解题意，仿照Zoom和Zip的对话，将前后句子匹配起来。最后，师生共同核对答案，教师做适当讲解。
Step 3：Consolidation and extension
小游戏。教师做出动作，一名学生根据动作说出句子，另一名学生说出相应的祈使句。如：
（老师做出在桌子上乱涂乱画的动作）
S1:She is colouring at the desk.
S2:Keep your desk clean.
Step 4：Summary
本课时学习了新词汇和新句型，并进一步学习了祈使句。
Step 5：Homework
听录音，跟读“Let’s learn”部分的课文。
教学反思
本课时进一步学习了祈使句，教师帮助学生从上一课时掌握的祈使句入手，讲解新的祈使句。教师可以在授课过程中总结祈使句的一些知识点并适当拓展祈使句的相关知识点。
第六课时
Read and write Let’s check Let’s wrap it up
教学目标
1.学生能够听、说、认读词汇exhibition，say，have a look，sushi，teach，sure，Canadian，Spanish。
2.学生能够读懂并理解Read and write部分的小短文，复习本单元相关知识点。
3.学生能够听懂Let’s check中的内容，独立完成Let’s check中的听力题目。
4.学生能够在掌握了现在进行时的结构后，完成Let’s wrap it up中的习题。
教学重难点
1.能够将本单元所学的知识灵活运用于日常交际中。
2.能够了解现在进行时的构成，并灵活运用。
教学准备
教学光盘，教学课件
教学过程
Step 1：Warm-up
教师说出相关句子，学生根据句子说出相应的祈使句。如：
T:They are talking in the library.
S: Talk quietly.
T:I am eating in the classroom.
S:No eating.
...
Step 2：Presentation
1.完成“Read and write”部分的任务。教师向学生介绍短文的主要内容：介绍来自世界各地的机器人。教师播放“Read and write”部分的录音，学生静听，同时标记出文中出现的动名词短语。
教师要求学生同桌两人一组根据课文进行对话练习。如：
S1：What is the Canadian robot doing？
S2：He is drawing a picture.
...
学生完成对话练习后，教师给几分钟时间学生，让他们自行完成课文下方的题目。最后，教师随机请学生起来给出答案，并予以纠正和点评。
教师再次播放录音，学生跟读。
2.完成“Let’s check”部分的任务。播放录音前，教师引导学生浏览题干，并观察本题给出的六幅图，说出每幅图片所表达的意思。接着，教师播放录音，学生听录音完成对图片的勾选。最后，师生共同核对答案。
教师讲解本部分第二道听力题的要求并再次播放录音，学生听录音完成练习题。然后，师生共同核对答案。
3.完成“Let’s wrap it up”部分的任务。教师向学生介绍本部分练习题的要求并引导学生复习现在进行时的用法。待学生观察图片并完成习题后，教师随机请学生给出自己的答案并朗读句子。
Step 3：Consolidation and extension
教师引导学生利用本单元的重点句型进行会话。如：
S1：What are you doing at school？
S2: We are singing and dancing.
...
Step 4：Summary
本课时学习了新单词并复习巩固了本单元的重点句型。
Step 5：Homework
复习本单元重点词汇和句型。
教学反思
本课时属于复习课。“Read and write”和“Let’s check”部分是对本单元重点知识的复习，教师应尽量让学生自己完成任务，培养他们自主整合知识的能力。
