人教版新课标A必修52.4 等比数列第二课时教学设计

这是一份人教版新课标A必修52.4 等比数列第二课时教学设计，共3页。教案主要包含了复习，讲解新课，例题讲解，练习，课堂小结，课外作业等内容，欢迎下载使用。
 2.4等比数列（二） 教学目标知识与技能目标等比中项的概念；掌握＂判断数列是否为等比数列＂常用的方法；进一步熟练掌握等比数列的通项公式、性质及应用．过程与能力目标明确等比中项的概念；进一步熟练掌握等比数列的通项公式、性质及应用．教学重点等比数列的通项公式、性质及应用．教学难点灵活应用等比数列的定义及性质解决一些相关问题．教学过程一、复习1．等比数列的定义．2.　等比数列的通项公式:  ，    ，   3．｛an｝成等比数列4．求下面等比数列的第4项与第5项：（1）5，－15，45，……；（2）1.2，2.4，4.8，……；（3），…….  二、讲解新课：   思考：类比等差中项的概念，你能说出什么是等比中项吗？1．等比中项：如果在a与b中间插入一个数G，使a, G，b成等比数列，那么称这个数G为a与b的等比中项.  即G=±（a,b同号）  ，则，反之，若G=ab,则，即a,G,b成等比数列∴a,G,b成等比数列G=ab（a·b≠0）例1．三个数成等比数列,它的和为14,它们的积为64,求这三个数. 解:设m,G,n为所求的三个数,   有已知得m+n+ G =14, ,                     这三个数为8,4,2或2,4,8. 解法二:设所求三个数分别为则又       解得这三个数为8,4,2或2,4,8. 2．等比数列的性质：若m+n=p+k，则在等比数列中，m+n=p+q，有什么关系呢？由定义得：    ，则例2. 已知{}是等比数列，且, 求．解： ∵{}是等比数列，∴ ＋2＋＝(＋)＝25, 又>0, ∴＋＝5;3．判断等比数列的常用方法：定义法，中项法，通项公式法例3．已知是项数相同的等比数列，求证是等比数列.证明：设数列的首项是，公比为;的首项为，公比为，那么数列的第n项与第n+1项分别它是一个与n无关的常数，所以是一个以q1q2为公比的等比数列. 思考；（1）｛an｝是等比数列，C是不为0的常数，数列是等比数列吗？      （2）已知是项数相同的等比数列，是等比数列吗？4．等比数列的增减性：当q>1, a1>0或0<q<1, a1<0时, {an}是递增数列;当q>1, a1<0,或0<q<1, a1>0时, {an}是递减数列;当q=1时, {an}是常数列;当q<0时, {an}是摆动数列． 思考：通项为的数列的图象与函数的图象有什么关系？三、例题讲解例4． 已知无穷数列，      求证：（1）这个数列成等比数列；           （2）这个数列中的任一项是它后面第五项的；           （3）这个数列的任意两项的积仍在这个数列中．证：（1）（常数）∴该数列成等比数列．        （2），即：．         （3），∵，∴．            ∴且，∴，（第项）．四、练习：教材第53页第3、4题．五、课堂小结： 1.等比中项的定义；2.等比数列的性质；3．判断数列是否为等比数列的方法．六、课外作业1.阅读教材第52～52页；