2020-2021学年第二节 海水的性质教学设计

这是一份2020-2021学年第二节 海水的性质教学设计，共4页。
 3.2 海水的性质教材分析运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。运用图表等资料=读图＋理解。说明，将图像信息转化成文字信息。抓住影响分布的主要因素；重点在对人类活动的影响。 学情分析学生对这块知识比较陌生，多举例以实现有效教学。 教学目标（一）区域认知掌握海水的温度、盐度、密度的分布规律。（二）综合思维[来源:Zxxk.Com]从地理要素相互作用的角度，理解影响海水的温度、盐度、密度的因素。（三）地理实践力    结合海水温度预报，选择合适的海滨浴场进行游泳活动。（四）人地协调观   了解海水的温度、盐度、密度的分布规律，评价相关生产生活实践的合理性。 教学重点   海水的温度、盐度、密度的分布规律。[来XK] 教学难点海水性质对人类活动的影响。 教学方法师生互动式，学生自主合作探究式教学方式。  教学过程（一）导入新课从美国“长尾鲨”号核潜艇失事入手，导入新课。[来源:Zxxk.Com] （二）推进新课探究一 海水的温度1.教师课件展示下列问题：影响海水温度的因素有哪些？海水分布有何规律？中高纬度1000米以上的海水温度随深度如何变化？简要说明海水温度对人类活动有哪些影响？2.学生阅读课本P50、P51全部内容，独立思考并试着解决上述问题。3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。4.教师结合课件，进行总结。5.师生互动完成P52活动。 （过渡）盐场的形成需要有利的地形和天气条件，布袋盐场是我国著名的盐场。 探究二 海水的盐度1.学生分组活动：全班分三组分别从海水盐度的影响因素、分布规律、对人类活动的影响展开讨论（先阅读、独立思考，再讨论）。2.学生代表展示学习成果，同学之间质疑、补充。3.师生互动，探究P54活动。 （过渡）吃水深度，简称吃水，是指船舶在水中沉入水下部分的垂直距离。吃水深度与水的浮力有关，浮力大小直接取决于海水密度。 探究三 海水的密度1.学生自学：阅读课本P55正文与图3.16，总结海水密度的影响因素、分布规律、对人类活动的影响。2.教师结合课件，进行总结。3.师生互动，探究课本P56自学窗。 （三）课堂小结海水性质：温度、盐度、密度；分布：纬向变化、垂直变化。影响：避暑和休闲（运动）发电；鱼盐等。 作业布置读四个海区表层海水年均温示意图(单位：℃)，完成第1题。1．图示为南半球海域的是(　　)A．甲和丙     B．甲和丁     C．乙和丙      D．乙和丁2．世界海洋表层盐度最高的海区是(　　)A．赤道海区  B．副热带海区   C．极地海区  D．中纬度海区读世界表层海水密度分布图，回答第3题。3．影响图中密度分布的主要因素是(　　)A．海水温度  B．海水盐度   C．海水深度  D．海水运动 板书设计 影响因素分布规律对人类活动的影响海水温度太阳辐射；海水蒸发量随深度增加而递减；由低纬向高纬递减渔业；通航；海滨度假海水盐度温度、蒸发量、降水量纬度上呈双峰变化晒盐、制碱、养殖、海水淡化海水密度温度、盐度、深度[来随深度与纬度增加而增加潜艇“海中断崖” 教学反思1.多举例，多利用图像直观，以实现更好地教学效果。2.图文转化，展现地理学科魅力。3.教学中，渗透地理图像的解读方法，如坐标图、等值线图。