初中物理人教版九年级全册第2节 内能教学设计

这是一份初中物理人教版九年级全册第2节 内能教学设计，共3页。教案主要包含了新课导入，新课教学等内容，欢迎下载使用。
第2页
第3页课时
1
课题
内 能
课型
新授
序号
2
教学目标及分析
1．了解内能的概念，知道内能与物体温度的关系。
2．知道热传递的过程中，物体吸收热量，温度升高；放出热量，温度降低，内能发生改变。
3．了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些实例。
课前三分钟活动设计
阅读第7—8页“内能”内容，完成下面问题：
1.运动的物体具有 能；而构成物质的每一个分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有 能。
2.弹簧受到拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有 能；而构成物质的分子之间也存在引力或斥力，因此分子间还存在 能。
（课前检查、作业反馈、问题补救、语文英语课前三分钟演讲等）
问题设计
探究过程设计
评价设计与实施
（呈现方式：知识点、问题或练习题）
（学生自助探究；教师引导性探究；师生、生生互助性探究）
（过程性评价；终结性评价）
一、新课导入
二、新课教学
水烧开后的水壶壶盖会上下跳动，其跳动的能量来自哪里？
1．内能。
学生思考：运动的分子是否具有动能？相互吸引或排斥的分子是否具有势能？
教师演示：
多媒体展示运动员头顶飞来的足球与运动图片，对比展示。
内能：物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
内能单位：焦耳。
展示：课本图13.2－3铁水和冰山的图片。
学生活动：铁水有内能学生容易理解，
教师讲解：
同一切运动着的物体一样，运动的分子也具有动能。由于分子间的相互作用力，所以分子间还具有势能。类比机械能定义，得出内能的定义和单位。

问题设计
探究过程设计
评价设计与实施
（呈现方式：知识点、问题或练习题）
（学生自助探究；教师引导性探究；师生、生生互助性探究）
（过程性评价；终结性评价）
2．物体内能的改变
课堂小结
那冰山有内能吗？物体内能的大小与哪些因素有关呢？
师生总结：(1)一切物体，不论温度高低，都具有内能。(2)同一物体，在相同状态下，温度越高，分子运动越剧烈，内能越大。
2．物体内能的改变。
学生活动：怎样才能使一根铁丝的温度升高？看看谁的办法多。
小组展示：用酒精灯烧、开水烫、放在高温处、用力弯折、摩擦。
归纳总结：
(1)热传递：使温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫热传递。
用热传递的方式可以变物体的内能，热传递时高温物体内能减小，低温物体内能增加，热传递的本质是能量的转移。
热量：在热传递中，传递内能的多少叫热量。
(2)做功：用做功的方式可以改变物体的内能，物体对外做功，物体的内能减小，温度降低；外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高。
总结：外界对物体做功，物体内能增加；物体对外界做功，物体内能减小。
提出问题：两根相同的铁丝，原来温度较低，通过某种方法分别使其温度升高了10℃，但我们不知道具体用的是什么办法，这两根铁丝的内能改变相同吗？你能得出什么结论？
教师总结：
虽然做功是能的转化，热传递是能的转移，但做功和热传递对改变物体的内能是等效的。
学生思考：内能和机械能有什么区别？
交流得出：增大铁丝的内能有两种方法：热传递和对铁丝做功。
当堂训练题目设计

1.运动的物体具有 能；而构成物质的每一个分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有 能。
2.弹簧受到拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有 能；而构成物质的分子之间也存在引力或斥力，因此分子间还存在 能。
3.物体内部所有分子热运动的 能与分子
能的总和，叫做物体的内能。
4.一切物体，无论温度高低都具有 能，它的单位是 ，用字母 表示。
5、我们知道，物质是由 构成的，固态的冰块是由分子按一定的稳定结构有规律地排列形成的晶体结构，由 现象可知，一切物质的分子不停地做着 的运动，运动着的分子具有 ，0℃的冰块也不例外。由于水分子的晶体排列形成稳定结构，分子之间有相互作用力，因而水分子之间还具有 能。而内能是物体内部所有分子热运动的 和势能的 。所以0℃的冰也具有内能。
6、有关内能大小的说法正确的是（ ）
A.0℃的冰的内能0℃水的内能小
B.0℃的冰内能为0J
C.0℃的冰全部熔化成0℃的水，内能增大
D.高温物体一定比低温物体内能大
课后作业设计
A层
同步练习册P6-P7，T1-T12
（1.2号）
（思、史、地、生不布置课外作业）
B层
同步练习册P6-P7，T1-T12
（3.4号）
C层
同步练习册P6-P7，T1-T8
（5.6号）
教学反思
本节知识点简单，围绕内能
及矫正措施