大象版 (2017)一年级下册1 水的特征教案

这是一份大象版 (2017)一年级下册1 水的特征教案，共5页。教案主要包含了教学分析，教学目标，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

本课是一年级下学期第一单元第一课，这一课主要是先通过探究、认识水的特征，然后通过问题驱动，让孩子们从5瓶失去标签的液体中找出水，以此激发学生的好奇心和研究兴趣。初步认识研究计划，感受研究计划的作用，并能按照一定的顺序对水的颜色、气体、味道等进行细致观察。
观察的方法学生在上学期已经有了认识和体验，知道可以通过眼、鼻、耳、舌头、手等对物体的颜色、形状、气味、味道、声音、触感等进行观察。但学生对于研究计划的认识和体验还比较少，本单元将引导学生对研究计划进行初步体验，帮助他们认识到研究计划对探究活动的知道作用。
本课的实验材料较为简单，都是生活中常见、容易搜集的材料。教师只要确保实验材料卫生安全就可以组织学生开展试验了。
【教学目标】
（1）知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。
（2）认真阅读试验计划，按计划进行探究，初步体验研究计划的重要性。
【教学准备】
材料准备：5个透明杯子（或瓶子）分别装上水、牛奶、盐水、醋、葡萄糖水，并标上编号；1个透明杯子（或瓶子）装上水，没有 编号。（瓶子里所装的物质必须是干净可品尝的）
【教学过程】
一：问题导入
师：在上课之前老师有一个问题要问一问同学们，你们每天早上起床都洗脸吗？刷牙吗？
生：洗脸刷牙。
师：看来你们都是讲究卫生、爱干净的好孩子。可是做这些事情我们都要用到什么呢？
生：水。
师：对，水是生命之源。人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，由此可见，水对我们来说真的是非常重要。今天，就让我们进一步认识水，一起来研究‘水的特征’。
师：我们每天都会和水打交道，生活离不开水，但是同学们你们有没有认真观察、思考过水和其他的液体有什么不同呢?水的特征是什么呢？
二：制定计划。
师：我们之前已经学过了科学观察的方法，小组之间可以先讨论讨论，顺便想一想，我们‘可以用_____观察水的_____’。
生：讨论。
师：现在谁来把你们小组讨论的结果告诉老师。
生：汇报。
师：同学们知道的可真多。老师把大家的想法整理出来，做成了一个 研究计划，这样我们就能按照一定顺序去进行观察，也能保证观察的更全面、细致、准确。（出示‘水的特征’研究计划）
三：观察活动.
（1）看一看，比一比。
师：我们先一起看看，这是什么？（出示‘眼睛’图片）
生：眼睛。
师：眼睛的作用是什么呀？
生：看东西。
师：那么同学们，观察你们面前的水，你们用眼睛观察（看）到了水的什么呀？
生：水的颜色。
师：那水是什么颜色的呢？
生1：白色。
生2：没有颜色。
师：请你们观察一下老师手中的粉笔是什么颜色？（白色）它和水的颜色一样吗？(不一样）再请你们观察一下老师手中2号杯子里液体的颜色，这是什么颜色？（白色）它和水的颜色一样吗？(不一样）那水应该是什么颜色？（没有颜色）
师：同学们回答的真正确。哪位同学可以来帮老师填一填研究计划里的第一项呢？
生：……
师：这位同学说的可真好，水的第一个特征就是没有颜色。（板书： 没有颜色）
(2)看一看，说一说。
师：大家都认为水是透明的。仔细观察你们面前的这杯水，它是透明的吗？你们是怎么知道水是透明的呢？
生1：我们把水放到杯子后面，透过杯子里的水能看到手，说明水是透明的。
生2：我们在水里放了一个笔盖，能很清楚地看到它，说明水是透明的。
……
师：对，纯水是透明的，如果加了其他东西的水就有可能不透明了。
师：还有哪位同学可以来帮老师填一填研究计划里的第二项呢？
生：……
师：这位同学说得可真好，水的第二个特征就是它是透明的。(板书:透明）
（3）闻一闻，认一认。
师：接下来，我们一起来看看这是什么？（出示‘鼻子’图片）
生：鼻子。
师：鼻子的作用是什么呀？
生：闻气味。
师：在这里，老师要提醒大家，为了安全，我们做实验时，禁止把鼻子凑到容器口去闻气味，那么谁有更好的办法呢？
生：……
师：老师来告诉同学们，我们可以把手伸到容器口，轻轻的用手煽动杯子上方的空气，用鼻子闻，这样就可以分辨液体是否有气味了。
师：现在同学们可以拿起手中的杯子，用老师刚刚讲过的这种‘扇闻法’赶快试一试水是什么样的气味呢？
生：没有气味。
师：好，现在哪位同学接着来帮老师填一填研究计划的第三项呢？
生：
师：这位同学回答问题的声音真洪亮，水的第三个特征就是没有气味。(板书:没有气味）
(4)尝一尝，辨一辩。
师：最后，我们一起来看看这是什么？（出示‘舌头’图片）
生：嘴巴。
师：哪位同学可以形容的更贴切一些呢？
生：舌头。
师：这位同学说的真好。那舌头的作用是什么呀？
生：品尝味道。
师：一般情况下，我们是不允许用舌头品尝不明物品的。确实需要用舌头品尝时，一定要在老师的指导下才可以进行！
师：在这一节课上，老师给大家准备的是安全卫生的水，同学们可以用舌头品尝。（不过要注意卫生，品尝时要把水倒进自己的杯子里品尝，避免交叉污染观察的物品。）
师：那么同学们，在你们面前的水，我们通过舌头观察（品尝）到了水的什么味道呀？
生：没有味道。
师：同学们观察的真准确。哪位同学来帮老师填一填研究计划里的最后一项呢？
生：……
师：这位同学回答的很好，水的第四个特征就是没有味道。(板书:没有味道）
四：得出结论
师：根据刚才的了解学习，你们是不是已经掌握了水的特征呢？老师现在要找一个最认真听课的好孩子来填一填。（出示课件）
生：……
师：这就是我们一起观察到的水的特征（板书：水的特征 ）：水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。（齐读）
五：实验验证。
师：既然同学们都已经对水这么了解了，那你们愿意帮老师一个忙吗？
生：愿意。
师：在你们桌子上有5个杯子，分别装了5种不同的液体，有水、牛奶、盐水、醋、葡萄糖水，但是标签找不到了，你们有什么好的方法可以帮老师辨别出哪一杯是水吗？（你们能帮老师找出来哪一杯是水吗？
生：……
师：同学们回答出了好多方法，你们真的很棒。但是同学们一定要记住我们的观察活动是要有计划、有步骤的。我们首先要看，接着去闻，最后再去尝一尝。（不过要注意卫生，品尝时要把水倒进自己的杯子里品尝，避免交叉污染观察的物品。）拿杯子的时候记得要轻拿轻放，以免杯子中的液体翻出来。下面各小组可以用正确的方法来辨别这五种液体了。每位同学可以分别负责观察一项特征。
生：实验。
六：汇报实验结果。
师：老师要来找几个小组代表，分享一下你们的实验结果。
师：你们组谁是负责观察颜色的?那你来说一说，1号杯有没有颜色？2号杯有没有颜色？3号杯有没有颜色？4号杯有没有颜色？5号杯有没有颜色？
师：你们组谁是负责观察是否透明的?那你来说一说，1号杯是否透明？……
师：你们组谁是负责观察气味的?那你来说一说，1号杯有没有气味？……
师：你们组谁是负责观察味道的?那你来说一说，1号杯有没有味道？……
师：通过我们刚才的实验和观察，大家一起来告诉老师几号杯子中是水呢？
生：1号。
七：再次总结。
师：你们太厉害了，这么难的问题都让你们解决了。
师：通过这节课的学习，我们按照“水的特征”研究计划对水的颜色、气味、味道进行了观察，知道了水的特征是没有颜色、透明、没有气味、没有味道。
师：你们记住了吗？