初中语文人教部编版 (五四制)八年级上册（2018）永久的生命课前预习课件ppt

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)八年级上册（2018）永久的生命课前预习课件ppt，文件包含人教部编版五四制语文八年级上册16散文二篇教学课件ppt、人教部编版五四制语文八年级上册第四单元16散文二篇教案doc、人为什么要活着wmv等3份课件配套教学资源，其中PPT共50页， 欢迎下载使用。
反复诵读课文，理清行文思路，理解课文的中心观点。（重点）掌握修辞手法的作用，概括本文的写作手法，品味文章的语言。（难点）感悟作者对生命的认识和态度，树立正确的人生观。
严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。主要著作有散文集《山寺暮》、童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》和长篇小说《一个人的烦恼》等。
哲理散文　以议论、说理为主的散文，也称“议论散文”“说理散文”。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情。它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性
的特点。哲理散文不是让读者去获得理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的形象和情感，提供给读者一个广阔的思索和联想的天地。写作时，要蕴含深邃的哲理，熔情、理、形于一炉。
兴味（ ） 洗涤（ ） 牛犊（ ）茸毛（ ） 蔓延（ ） 凋谢（ ） 繁殖（ ） 臼齿（ ） 混为一谈（ ）
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。消逝：消失。凋谢：（草木花叶）脱落。蔓延：像蔓草一样向周围扩展。
自由朗读课文，整体把握文章内容。划分层次，概述段落大意。
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。
从人的生理变化写起有何妙处？
人们感受最真切，既符合实际，又能感染人。
个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
这一句话有何表达效果？
将不尽如人意的个人生命与“脏了、破了”的衬衣进行对比，以衬衣可以洗涤、补好反衬生命的易逝，使无奈、遗憾之情更加强烈。化抽象为具体，富有表现力。
《永久的生命》第一段末句说“我们都非常可怜！”作者为什么会这样说？
“可怜”是因为我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事情丝毫不能做主。
读一读第2自然段，说说写小草和小牛犊的用意是什么？
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草……永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
以小草和小牛犊为例，说明生命的流动性与不朽，化抽象为具体，便于理解，形象生动。
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
“分开来”“合起来”分别指什么？
“那些个体消逝了，它却永远存在”一句中的“它”指什么？如何理解这句话的含义？
这句话中的“它”指生命。 这句话是说个体虽然消逝了，但生命是永久的、不朽的，它能不断给世界以色彩，能不断给世界以芬芳。
我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
最后一段运用了什么表达方式？有什么作用？
采用了议论的表达方式。篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。
本文中作者的感情有怎样的变化？试简要说明。
作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们：岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走，这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪；第2段中的“却”一词，表明作者的感情发生了变化。“生命自身
的神奇”“生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表现了作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。 表面上看作者一开始的感情是悲观失望的，其实这不是作者要表达的情感。因为，岁月的
流逝，青春的一去不复返，是我们每个个体生命客观存在的。作者主要想告诉我们的是：生命“充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。”“让我们赞美生命”体现了作者的感情是乐观的、激昂的。
本文从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的柔弱易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，并以自己全部热情回报生命的意愿。
1.欲扬先抑，突出主旨。
在写法上，采用欲扬先抑的手法，先谈生命的易逝，然后再谈生命的永久，以小草、小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的赞歌，突出了文章的主旨。
2.表达生动，说理形象。
本文是一篇哲理散文，综合运用了描写、抒情等表达方式，形象生动地进行说理，便于读者深入理解。
反复诵读课文，理清行文思路，了解哲理散文的特点。（重点）理清文章思路，揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。（难点）理解作者崇高的品质和博大的胸襟，树立积极向上的人生观和价值观。
罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖。主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论教育》《物的分析》等。
《我为什么而活着》：《罗素自传》第一卷（**学校印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书。
遏制（ ） 飓风（ ） 肆意（ ）濒临（ ） 俯瞰（ ） 深渊（ ）星辰（ ）
遏制：制止；控制。飓风：发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈的风暴。濒临：紧接，临近。俯瞰：俯视。
这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
对爱情的渴望对知识的追求对人类苦难不可遏制的同情
品味“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”一句的妙处？
把“三种感情”比作“飓风”，形象地写出了三种人生追求对作者的重要影响； “深深的苦海”指苦难深重的现实社会。
这句话形象地写出了作者在追求理想的过程中，遭遇各种困难，甚至濒临绝望的境地，强调了现实的残酷与追求过程的艰难。
第3段作者写寻求知识包括了哪几个方面？
1.了解人类心灵；2.了解星辰为什么发光；3.理解毕达哥拉斯的思想威力。
爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
谈谈你对第4段开头一句话含义的理解。
爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？
这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。
最后一段在文中的作用是什么？
抒情，表达了作者对自己人生所追求的三种感情的坚守和执着，抒发了作者热爱人类、热爱生活的思想感情。深化了文章的主题，进一步提升了文章的感染力。
罗素认为除了爱情和知识之外，还需要同情心来支配他的一生，你是如何理解的？谈谈你的看法。
知道星辰为何发光（自然）
使人看到仙境的神秘缩影
理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）
被压迫、被折磨的受害者
充满孤寂、贫穷和痛苦的世界
文章以真挚的态度、朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向，表达了对爱情、知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯，表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。
作者在开头首先概括了自己的三大人生追求——对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情；然后对三大追求逐一阐明理由；最后总结全文，重申活着的价值。而且三大追求之间按照境界、感情的由浅入深的顺序排列，使整篇文章严谨有致。
个性化的表述流露出作者独特、细腻的情感体验。例如，言及爱情之于摆脱孤寂的意义时，用“冰冷死寂、深不可测的深渊”的比喻描述“孤寂”的可怕，用“所想象的仙境的神秘缩影”来表述自己所追寻的美好的爱情境界。