初中生物人教版 (新课标)八年级下册第二节 基因在亲子代间的传递精品教案

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级下册第二节 基因在亲子代间的传递精品教案，共7页。教案主要包含了eq \a\vs4\al，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、eq \a\vs4\al(教学目标)
1.知识目标
（1）通过观察与思考，描述染色体、DNA和基因之间的关系。
（2）通过分析资料，描述生殖过程中染色体的变化。
（3）通过类比基因和染色体的关系，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
2.能力目标
通过观察与思考、分析资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。
3.情感、态度与价值观
通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育，激发学生对科学探究的热爱。
二、教学重难点
1.教学重点
（1）基因、DNA和染色体的关系。
（2）基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
2.教学难点
基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
三、教学方法
观察、讨论、合作学习。
四、教学过程
【新课导入】
教师提问：右图所示的是大量的精子奔向卵细胞。在正常情况下，只有一个精子和卵细胞结合。精子和卵细胞的结合给子代带去了什么？
教师提示：卵细胞携带母亲的基因，精子携带父亲的基因。
学生在教师的引导下回答：精子和卵细胞的结合给子代带去了亲代的基因。
教师总结：基因控制生物体的性状，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。精子和卵细胞是基因在亲子代间传递的“桥梁”。
（一）基因、DNA和染色体
【合作学习一】
教师展示基因、染色体、DNA图片，布置合作学习一的任务：阅读P29，结合右图，回答问题。
1.细胞核中能被碱性染料染成深色的物质是什么？
2.染色体主要有哪两部分组成？
3.染色体上的遗传物质是什么？它的分子结构像什么？
学生讨论回答，教师评价并完善答案：
1.细胞核中能被碱性染料染成深色的物质是染色体。
2.染色体主要成分有DNA和蛋白质。
3.染色体上的遗传物质是DNA，双螺旋结构。
教师提问：请你根据染色体和DNA的关系示意图，概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。
学生结合已有知识观察图片，回答：细胞核中能被碱性染料染成深色的物质是染色体，染色体上有DNA，DNA上有基因。
教师讲解：DNA是主要的遗传物质，所以染色体是遗传物质的载体。一般情况下，一条染色体有一个DNA，一个DNA上有许多个基因，有的基因控制血型、有的基因控制虹膜的颜色、有的基因控制眼睑的性状等等，所以基因是有遗传效应的DNA片段。
教师和学生一起总结染色体、DNA和基因三者之间的关系：
1.位置关系：
2.数量关系：
一般情况，一条染色体→（1）个DNA→（许多）个基因
【合作学习二】
教师展示正常人(女)体细胞内的染色体图片，布置合作学习二的任务：
1.数一数人体细胞内有多少条染色体？这些染色体是单个存在还是成对存在？每对染色体有什么特点？
2.染色体在体细胞中成对存在，那么DNA和基因又是如何存在的？
3.每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？
学生观察图片，思考讨论回答问题，教师给予评价：
1.46条；成对存在；每对染色体大小形态相似，一条来自父方，一条来自母方。
成对存在。
不是，不同颜色表示其成分差异，每条染色体的基因数目要远远多于颜色区域数目。
教师展示不同生物的体细胞内染色体数目，引导学生观察表格，提问：观察表格，你能得出哪些结论？
学生观察讨论，回答问题：一般情况下，在生物的体细胞（除生殖细胞外的细胞）中，染色体、DNA和基因都是成对存在的。不同种生物体细胞内的染色体数目可能不同，同种生物体细胞内的染色体数目相同。（如果回答得不够全面或准确，教师给予评价和完善。）
教师展示21三体综合征患者体细胞内染色体示意图，讲解：人的体细胞中有23对染色体，包含46个DNA分子，含有数万对基因，决定着人体可遗传的性状。21三体综合征，又称先天性愚型。患者智力低下、发育缓慢，常表现特殊面容。对患者进行染色体检查，可以发现患者比正常人多了一条21号染色体。
教师引导学生回忆细胞分裂的知识，思考以下问题：
1.细胞分裂产生的新细胞和亲代细胞的染色体形态和数目一样吗？
2.细胞中的染色体数目是怎样保持恒定的？
学生回答：
1.一样。
2.先复制加倍，再平均分配。
教师设疑：生物体在有性生殖过程中形成的生殖细胞（精子和卵细胞）会不会像体细胞一样具有成对的染色体？
（二）基因经精子或卵细胞的传递
教师引导学生作出假设：形成生殖细胞（精子和卵细胞）时，像体细胞一样，也具有成对的染色体。
学生根据假设演绎推理：
父亲（46条染色体） × 母亲（46条染色体）
↓ ↓
精子（46条染色体） 卵细胞（46条染色体）
↓
受精卵
↓
孩子（92条染色体）
师生得出结论：假设不成立。形成生殖细胞（精子和卵细胞）时，并不像体细胞一样有成对的染色体。
教师讲解：事实上，每个正常人的体细胞中都只有23对（46条）染色体，基因的数目也不变。
【合作学习四】
教师布置合作学习四的任务：阅读P31有关比耐登等科学家的实验内容和结论，并填空。
学生阅读实验资料，回答问题：
1883年，比利时胚胎学家比耐登在对体细胞里只有（两）对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有（两）条染色体。
后来证实，在形成精子或卵细胞的过程中，染色体减半，每对染色体中各有（一）条进入精子或卵细胞。这样，马蛔虫的受精卵又恢复到（两）对染色体。
教师讲解生殖过程中染色体和基因的变化过程：
体细胞中的染色体成对存在，染色体上的基因也是成对存在；在形成生殖细胞精子和卵细胞时，染色体减半，每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞；受精时，受精卵中的染色体数目又恢复原数，其中，一半来自父方，一半来自母方。在这个过程中，基因的变化与染色体的变化是同步的。
练一练：请完成下面的填图，看谁填得正确。
学生填写后进行展示交流，教师给予评价和完善：
练一练：填写生殖过程中染色体数目的变化。
练一练：请写出染色体变化的规律（用n表示在生殖细胞中染色体或基因，是成单存在的，2n表示体细胞中染色体或基因，是成对存在的）。
亲代（2n）→生殖细胞（n）→子代（2n）
师生总结：
1.在有性生殖过程中，染色体数目的变化规律：在有性生殖过程中，生殖细胞中染色体数目是体细胞的（一半），但并不是任意一半，而是每对染色体中的（一条）进入精子或卵细胞中。
2.基因经生殖细胞在亲子代间的传递规律：基因的行为变化与染色体同步：体细胞中基因（成对）存在，生殖细胞中基因数目（减半），受精卵中基因数目（恢复原数），成对的基因一个来自（父方），另一个来自（母方）。
3.遗传的实质：亲代通过生殖过程把（基因 ）传递给子代，再由基因控制子代的性状。
【课堂小结】
基 染色体 蛋白质
因 ↓ 1个DNA → 许多个基因 → 性状
在 遗传物质的载体 ↓ ↓
亲 主要的遗传物质 有遗传效应的DNA片段
子
间 父 染色体减半 精子
的 传递 （2n） → （n） 受精卵
传 规律 母 染色体减半 卵细胞 （2n）
递 （2n） → （n）
【随堂训练】
1．下列对染色体、DNA、基因三者之间的叙述，错误的是（ ）
A．染色体是由DNA和蛋白质组成 B．遗传物质是DNA
C．基因是DNA分子上有遗传效应的片段 D．DNA分子都是成对存在的
2．牛的体细胞中含30对染色体，那么牛的卵细胞中和受精卵中分别含有的染色体数是（ ）
A．30对，30对B．30条，30对C．30条，30条D．30对，30条
3．下列是与遗传有关的结构示意图，相关叙述正确的是（ ）
A．正常人体的所有细胞中，②染色体的数量都为23对
B．②染色体是由③DNA和④基因组成的
C．③DNA是遗传物质的载体
D．④基因是具有特定的遗传效应的③DNA片段
4．如图是与遗传有关的结构示意图，看图回答问题．
（1）图甲中①主要是由②（ ）分子和蛋白质分子构成，一般情况下，每个正常人的体细胞中，有（ ）对染色体。
（2）图中②上具有遗传效应的片段是（ ），能控制生物的（ ）。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把（ ）传递给子代，传递的“桥梁”是（ ）。
（3）一个精子与一个卵细胞结合形成的受精卵，若在发育初期分裂成两个胚胎，进而发育成两个个体，就会产生同卵双生的双胞胎，这样的双胞胎性别相同，长得几乎一模一样，主要原因是（ ）。
板书设计
基 染色体 蛋白质
因 ↓ 1个DNA → 许多个基因 → 性状
在 遗传物质的载体 ↓ ↓
亲 主要的遗传物质 有遗传效应的DNA片段
子
间 父 染色体减半 精子
的 传递 （2n） → （n） 受精卵
传 规律 母 染色体减半 卵细胞 （2n）
递 （2n） → （n）
六、教学反思
略。