还剩14页未读，
继续阅读
高中数学人教版新课标A必修31.1.1算法的概念示范课课件ppt
展开
这是一份高中数学人教版新课标A必修31.1.1算法的概念示范课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了计算器，计算机，算法的概念，算法的特点，新课讲授，例题讲解，②①③，以上是算法么，第一步令i2，第三步令i2等内容，欢迎下载使用。
分析：解二元一次方程组的主要思想是消元的思想，有代入消元和加减消元两种消元的方法，下面用加减消元法写出它的求解过程
探究:对于一般的二元一次方程组来说，上述步骤应该怎样进一步完善？
算法通常指按照一定规则解决某一类问题的步骤或程序，这些步骤或程序必须是明确的和有效的，而且能够在有限步之内完成的。
一般来说，“用算法解决问题” 可以利用计算机帮助完成。
有限性、确定性、顺序性和正确性、不唯一性、普遍性
下列对算法描述正确的一项是（ ）A. 某一个具体问题的一系列解决步骤B. 数学问题的解题过程C. 某一类问题的一系列解决步骤D. 计算机程序
算法具有精确性，指的是（ ）A. 算法的步骤是有限的B. 算法一定包含输出C. 算法的每个步骤是具体的、可操作D. 以上说法都不正确
算法具有有穷性，指的是（ ）A.算法的每个步骤都是可执行的B.算法的步骤是有限的C.算法一定包含输出D. 以上说法都不正确
下列对算法描述正确的一项是（ ）A. 算法只能用自然语言来描述B. 算法只能用图形方式来表示C. 同一问题可以有不同的算法D. 同一问题的算法不同，结果必然不同
下面关于算法的说法，正确的个数是（ ）(1)求解某一类问题的算法是唯一的(2)算法必须在有限步操作之后停止(3)算法的每一步操作必须是明确的，不能有歧义或模糊(4)算法执行后一定产生确定的结果
(2) (3) (4)
例1：（1）设计一个算法，判断7是否为质数 （2）设计一个算法，判断35是否是质数
分析：根据质数的定义，依次用2-6除7，如果它们中的一个能整除7，则7不是质数，否则7是质数
第一步：用2除7得到余数1，因为余数1不为0，所以不能被2整除
第二步：用3除7得到余数1，因为余数1不为0，所以不能被3整除
第三步：用4除7得到余数3，因为余数3不为0，所以不能被4整除
第四步：用5除7得到余数2，因为余数2不为0，所以不能被5整除
第五步：用6除7得到余数1，因为余数1不为0，所以不能被6整除
第六步：得到7是质数。
（2）类似地，可以写出“35是否是质数”的算法：
第一步：用2除35得到余数1，因为余数1不为0，所以不能被2整除
第二步：用3除35得到余数2，因为余数2不为0，所以不能被3整除
第三步：用4除35得到余数3，因为余数3不为0，所以不能被4整除
第四步：用5除35得到余数0，因为余数0为0，所以能被5整除，则35不是质数。
已知直角三角形两直角边长为a、b，求斜边c的一个算法可分下列三步：① 计算② 输入直角三角形两直角边长a、b的值③ 输出斜边c的值正确的顺序是_________
例2：设计一个算法，判断1997是否为质数
第一步：用2除1997得到余数不是0，所以不能被2整除
第二步：用3除1997得到余数不是0，所以不能被3整除
第三步：用4除1997得到余数不是0，所以不能被4整除
第一九九五步：用1996除1997得到余数不是0，所以不能被1996整除
第二步：用i除1997得余数r
第三步：判断“r=0”是否成立，若是则1997不是质数，结束算法，否则将i的值增加1，仍用i表示
第四步：判断“i>1996”是否成立，若是则1997是质数，结束算法，否则返回第二步
例3：任意给定一个大于1的整数n，试设计一个程序或步骤对n是否为质数做出判断
第二步：判断“n=2”是否成立，若n=2，则n是质数；若n>2,则执行第三步
第五步：判断“i>（n-1）”是否成立，若是，则n是质数，结束算法，否则返回第四步
第四步：用i除n，得到余数r。判断“r=0”是否成立，若是则n不是质数，结束算法，否则将i的值增加1，仍用i表示
有人对歌德巴赫猜想“任何大于4的偶数都能写成两个质数之和”设计了如下操作步骤：
第一步：检验6=3+3
第二步：检验8=3+5
利用计算机无穷地进行下去！
请问，利用这种程序能够证明猜想的正确性吗？
第三步：检验10=5+5
练习1：有蓝和黑两个墨水，但现在却错把蓝墨水装在了黑墨水瓶中，黑墨水装在了蓝墨水瓶中，要求将其互换，请你设计算法解决这一问题
分析：由于两个墨水瓶中的墨水不能直接交换，故可以考虑通过引入第三个空墨水瓶的办法进行交换
第二步：将黑墨水瓶中的蓝墨水倒入白瓶中
第三步：将蓝墨水瓶中的黑墨水倒入黑瓶中
第一步：取一只空墨水瓶，设其为白色
第四步：将白瓶中的蓝墨水倒入蓝瓶中
练习2:任意给定一个正实数，试设计一个算法求以这个数为半径的圆的面积。
练习3:任意给定一个大于1的正整数n，试设计一个算法求出n的所有因数。
第一步：给定一个大于1的正整数 n第二步：令 i=1第三步：用 i 除 n 得余数 r第四步：判断“ r=0 ”是否成立：若是，则 i 是 n 的因数；否则， i 不是 n 的因数 第五步：使 i 的值增加1，仍用 i 表示第六步：判断“ i>n-1 ” 是否成立：若是，则结束算法；否则，返回第三步
分析：解二元一次方程组的主要思想是消元的思想，有代入消元和加减消元两种消元的方法，下面用加减消元法写出它的求解过程
探究:对于一般的二元一次方程组来说，上述步骤应该怎样进一步完善？
算法通常指按照一定规则解决某一类问题的步骤或程序，这些步骤或程序必须是明确的和有效的，而且能够在有限步之内完成的。
一般来说，“用算法解决问题” 可以利用计算机帮助完成。
有限性、确定性、顺序性和正确性、不唯一性、普遍性
下列对算法描述正确的一项是（ ）A. 某一个具体问题的一系列解决步骤B. 数学问题的解题过程C. 某一类问题的一系列解决步骤D. 计算机程序
算法具有精确性，指的是（ ）A. 算法的步骤是有限的B. 算法一定包含输出C. 算法的每个步骤是具体的、可操作D. 以上说法都不正确
算法具有有穷性，指的是（ ）A.算法的每个步骤都是可执行的B.算法的步骤是有限的C.算法一定包含输出D. 以上说法都不正确
下列对算法描述正确的一项是（ ）A. 算法只能用自然语言来描述B. 算法只能用图形方式来表示C. 同一问题可以有不同的算法D. 同一问题的算法不同，结果必然不同
下面关于算法的说法，正确的个数是（ ）(1)求解某一类问题的算法是唯一的(2)算法必须在有限步操作之后停止(3)算法的每一步操作必须是明确的，不能有歧义或模糊(4)算法执行后一定产生确定的结果
(2) (3) (4)
例1：（1）设计一个算法，判断7是否为质数 （2）设计一个算法，判断35是否是质数
分析：根据质数的定义，依次用2-6除7，如果它们中的一个能整除7，则7不是质数，否则7是质数
第一步：用2除7得到余数1，因为余数1不为0，所以不能被2整除
第二步：用3除7得到余数1，因为余数1不为0，所以不能被3整除
第三步：用4除7得到余数3，因为余数3不为0，所以不能被4整除
第四步：用5除7得到余数2，因为余数2不为0，所以不能被5整除
第五步：用6除7得到余数1，因为余数1不为0，所以不能被6整除
第六步：得到7是质数。
（2）类似地，可以写出“35是否是质数”的算法：
第一步：用2除35得到余数1，因为余数1不为0，所以不能被2整除
第二步：用3除35得到余数2，因为余数2不为0，所以不能被3整除
第三步：用4除35得到余数3，因为余数3不为0，所以不能被4整除
第四步：用5除35得到余数0，因为余数0为0，所以能被5整除，则35不是质数。
已知直角三角形两直角边长为a、b，求斜边c的一个算法可分下列三步：① 计算② 输入直角三角形两直角边长a、b的值③ 输出斜边c的值正确的顺序是_________
例2：设计一个算法，判断1997是否为质数
第一步：用2除1997得到余数不是0，所以不能被2整除
第二步：用3除1997得到余数不是0，所以不能被3整除
第三步：用4除1997得到余数不是0，所以不能被4整除
第一九九五步：用1996除1997得到余数不是0，所以不能被1996整除
第二步：用i除1997得余数r
第三步：判断“r=0”是否成立，若是则1997不是质数，结束算法，否则将i的值增加1，仍用i表示
第四步：判断“i>1996”是否成立，若是则1997是质数，结束算法，否则返回第二步
例3：任意给定一个大于1的整数n，试设计一个程序或步骤对n是否为质数做出判断
第二步：判断“n=2”是否成立，若n=2，则n是质数；若n>2,则执行第三步
第五步：判断“i>（n-1）”是否成立，若是，则n是质数，结束算法，否则返回第四步
第四步：用i除n，得到余数r。判断“r=0”是否成立，若是则n不是质数，结束算法，否则将i的值增加1，仍用i表示
有人对歌德巴赫猜想“任何大于4的偶数都能写成两个质数之和”设计了如下操作步骤：
第一步：检验6=3+3
第二步：检验8=3+5
利用计算机无穷地进行下去！
请问，利用这种程序能够证明猜想的正确性吗？
第三步：检验10=5+5
练习1：有蓝和黑两个墨水，但现在却错把蓝墨水装在了黑墨水瓶中，黑墨水装在了蓝墨水瓶中，要求将其互换，请你设计算法解决这一问题
分析：由于两个墨水瓶中的墨水不能直接交换，故可以考虑通过引入第三个空墨水瓶的办法进行交换
第二步：将黑墨水瓶中的蓝墨水倒入白瓶中
第三步：将蓝墨水瓶中的黑墨水倒入黑瓶中
第一步：取一只空墨水瓶，设其为白色
第四步：将白瓶中的蓝墨水倒入蓝瓶中
练习2:任意给定一个正实数，试设计一个算法求以这个数为半径的圆的面积。
练习3:任意给定一个大于1的正整数n，试设计一个算法求出n的所有因数。
第一步：给定一个大于1的正整数 n第二步：令 i=1第三步：用 i 除 n 得余数 r第四步：判断“ r=0 ”是否成立：若是，则 i 是 n 的因数；否则， i 不是 n 的因数 第五步：使 i 的值增加1，仍用 i 表示第六步：判断“ i>n-1 ” 是否成立：若是，则结束算法；否则，返回第三步
相关课件
人教版新课标A必修31.1.1算法的概念教课ppt课件： 这是一份人教版新课标A必修31.1.1算法的概念教课ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了课堂互动讲练，知能优化训练，11算法的概念，课前自主学案，表达式，算术运算，某一类问题，计算机程序等内容，欢迎下载使用。
人教版新课标A必修31.1.1算法的概念教课内容课件ppt： 这是一份人教版新课标A必修31.1.1算法的概念教课内容课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了数学史简介，研究算法，问题情境，答分三步，第一步打开冰箱门，第二步把大象装冰箱，第三步关上冰箱门，建构数学，算法的含义，算法的特点等内容，欢迎下载使用。
高中数学人教版新课标A必修31.1.1算法的概念课文配套ppt课件： 这是一份高中数学人教版新课标A必修31.1.1算法的概念课文配套ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了算法的概念，教材分析，教材背景，教学内容，地位作用，地位和作用，知识基础，认知水平与能力，任教班级学生特点，知识技能等内容，欢迎下载使用。
