湖南省蓝山二中高一数学人教A版1.2.1《输入语句、输出语句和赋值语句》教案

这是一份湖南省蓝山二中高一数学人教A版1.2.1《输入语句、输出语句和赋值语句》教案
一 教材分析 1 教材背景 算法是新课标教材新增加的内容，从古至今算法思想都能在解决问题中得到体现，他不仅是数学及应用的重要组成部分，也是信息技术的重要基础。随着信息技术的发展，算法思想已成为数学素养的一部分,所以学习算法是非常必要的。 2 本节课的地位及作用 这部分的学习为后面学习算法的条件与循环语句打下良好的基础.二 重点难点重点: 正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用．难点: 准确写出输入语句、输出语句、赋值语句．三 目标分析1知识目标教学目标（1）正确理解赋值语句、输入语句、输出语句的结构；（2）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；（3）通过实例，使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想．2能力目标发展学生有条理的思考与表达能力，培养学生的逻辑思维能力.3情感目标通过体验算法表述的过程，培养学生的创新意识，认识到计算机是人类征服自然的一各有力工具，进一步提高探索、认识世界的能力.四 学情分析算法这部分的使用性很强，与日常生活联系紧密，虽然是新引入的章节，但很容易激发学生的学习兴趣。在教师的引导下，通过多媒体辅助教学，学生比较容易掌握本节课的内容。五 教法分析采用“问题探究式”教学法，以多媒体为辅助手段，让学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究论证、逻辑思维能力。六 教学设计 1新课引入算法是一种数学语言，我们已学习过用自然语言或程序语言来描述算法，但这样的算法计算机不“理解”.那怎么用更简捷的语句来表述算法，并且能够让计算机“理解”呢？这就用到程序设计语言.我们从最基本的算法语句开始研究.2创设情景问题1：已知我班某学生上学期期末考试语文、数学和英语学科成绩分别为80、100、89，试设计适当的算法求出这名学生三科的平均分．3.学生活动算法：S1 a←80S2 b←100S3 c←89S4 A←(a+b+c)/3S5 输出A学生讨论，教师引导学生写出算法并画出流程图．流程图：问题2:怎样将以上算法转换成计算机能理解的语言呢？4.建构数学问题3:编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩. （分析算法→框图表示→给出程序，说说对各语句的理解.）5．例题讲解1．正确理解和使用输入语句和输出语句例1:用描点法作函数y=2x3+3x2－12x+15的图象时,需要求出自变量与函数的一组对应值.编写程序,分别计算当x=1,2,3,0,－1,－2,－3时的函数值.分析理解:INPUT “x=”;xy=2*x^3+3*x^2－12*x+15;PRINT xPRINT yEND在这个程序中,第一行中的INPUT语句就是输入语句,它的语法规则如下:语法:INPUT[信息提示”;]输入变量表列例如:INPUT “x,y=”;x,y2.赋值是对变量的处理.赋值语句的一般格式: LET 变量=表达式(LET可省略)(1)“=”不是数学中的“等号”,而应理解为一个“赋值号”.■ a=3■ b=2a+1■ n=n+1(2)赋值号左侧只能是变量,而不能是常数或表达式,右侧可以是表达式,“=”具有计算功能.■ 3=a (×)■ b+6=a (×)■ a=3*5－4 (√)(3)一个赋值语句一次只能给一个变量赋值.■ LET a,b,c=3.5 (×)■ LET a=b=c=3.5 (×)■ LET a=3,b=4,c=5 (×)■ LET a=3.5;LET b=3.5;LET c=3.5 (√)(4)赋值过程一般有以下几种形式:①a=1 {赋予变量常数值}.b=2a+1 {将含有其他变量的表达式赋予变量}.②i=2i=3i+1 {将含有变量自身的表达式赋予变量,此时赋值号右边的变量的值是2}.③i=1s=0s=s+I{赋值表达式中既含有变量自身,又含有其他变量}例2：给一个变量重复赋值. （程序见P16）例3：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值. （教法：先分析算法→画出框图→编写程序→分析各语句→变式→小结：先写算法，再编程）6.课堂练习：7.课堂小结：输入、输出和赋值语句的格式；赋值“=”及表达式；编写简单程序解决数学问题.8.课后作业习案与学案（一）输入语句在某些算法中，变量的初值要根据情况经常地改变.我们一般把程序和初始数据分开，每次算题时，即使初始数据改变，也不必改变程序部分，只要每次程序运行时，输入相应的数据即可.这个过程在程序语言中，用“输入语句”来控制.输入语句的一般格式是 INPUT “提示内容”；变量“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息.提示内容可以是英文，也可以是中文.如：INPUT “你叫什么名字：”；XMINPUT “How old are you?”；NL输入语句还可以同时给多个变量赋值，如输入你的姓名、性别、年龄，可以写成下列语句： INPUT “姓名、性别、年龄：”；XM，XB，NL再如INPUT “请输入三个实数a，b，c：”；a，b，c表示同时输入三个实数a，b，c的值.（二）输出语句任何求解问题的算法，都要把求解的结果“输出”.因此，任何程序语言必须由“输出语句”来控制输出.输出语句的一般格式是PRINT “提示内容”；表达式输出语句可以在计算机的屏幕上输出常量、变量的值和系统信息，也可以输出数值计算的结果.如：PRINT “你的年龄是：”；NLPRINT “平均数等于：”；（5+6+7+8）/4输出语句可以同时输出多个变量的值或多个常量的值，如PRINT a，b，c，d（三）赋值语句在表述一个算法时，经常要引入变量，并赋给该变量一个值.用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句叫做赋值语句.赋值语句的一般格式是变量=表达式 在算法语句中，赋值语句是最基本的语句，是使变量取得数据的常用方法之一. 赋值语句中的“=”号，叫做赋值号.它与数学中的等号不完全一样.在计算机中，赋值语句的作用是：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把该值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值.如：a=3b=100c=p*（p－a）*（p－b）*（p－c）赋值语句看似简单，实质上内涵非常丰富，在应用时要注意以下几个问题：（1）赋值号的左边只能是变量名字，而不能是表达式.如3.6=x就是错误的.（2）赋值号左右两边不能对换，如果互换，意义可能会发生改变.如：Y=X，表示用X的值替代变量Y的值；而X=Y，表示用Y的值替代变量X的值.这二者的意义是不相同的.（3）不能利用赋值语句进行代数式（或符号）的演算（如因式分解、化简等）.如y=x2－1=（x+1）*（x－1）是不对的.在赋值语句中的赋值号右边的表达式中的每一个“变量”都必须事先赋给确定的值.在一个赋值语句中只能给一个变量赋值.不能出现两个或两个以上的“=”号.INPUT “Maths=”；aINPUT “Chinese=”；bINPUT “English=”；cd=（a＋b＋c）/3PRINT “The average=”；dEND（4）赋值号与数学中的等号的意义不同.赋值号左边的变量如果原来没有值，则在执行赋值语句后获得一个值；如果原来已有值，则执行赋值语句后，以赋值号右边表达式的值替代该变量原来的值，即将原值“冲掉”.输入语句、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构，计算机自上而下按照语句排列的顺序执行这些语句.有了这三种基本语句，就可以编写一 些简单的程序了.1.下列程序运行后，a，b，c的值各等于什么？（1）a=3 （2）a=3b=－5 b=－5c=8 c=8a=b a=bb=c b=cPRINT a，b，c c=aEND PRINT a，b，cEND答案：（1）a=－5，b=8，c=8；（2）a=－5，b=8，c=－5.解析：这里实际上是交换变量的值.（1）把b的值－5赋给a（冲掉a原来的值），把c的值8赋给b（冲掉b原来的值），c的值不变.（2）把b的值－5赋给a，c的值－8赋给b，又把a现在的值－5赋给c.2.指出下列语句的错误，并改正：（1）A=B=50（2）x=1，y=2，z=3（3）INPUT “How old are you” x（4）INPUT ，x（5）PRINT A+B=；C（6）PRINT Good-bye!答案：（1）变量不能够连续赋值.可以改为A=50B=A（2）一个赋值语句只能给一个变量赋值.可以改为x=1y=2z=3（3）INPUT语句“提示内容”后面有个分号（；）.改为INPUT “How old are you?”；x（4）INPUT语句可以省略“提示内容”部分，此时分号（；）也省略，也不能有其他符号.改为INPUT x（5）PRINT语句“提示内容”部分要加引号（“ ”）.改为PRINT “A+B=”；C（6）PRINT语句可以没有表达式部分，但提示内容必须加引号（“ ”）.改为PRINT “Good-bye！”