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    第14课《家乡物产养育我》教学设计
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    政治 (道德与法治)二年级上册14 家乡物产养育我优质教学设计

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    这是一份政治 (道德与法治)二年级上册14 家乡物产养育我优质教学设计

    第14课 家乡物产养育我 第一课时活动一:家乡物产展销会1.课前准备:布置学生进行课前调查,并完成调查表。(1)选择恰当的调查方式,如采访爷爷奶奶或者爸爸妈妈;到周围的农贸市场、特产品店、旅游景区等地实际观察。(2)寻找家乡特有的物产,了解它的名称、作用、故事、传说等。(3)征得家长同意,可带家乡物产的实物或照片、绘画到课堂展示。2.小组分享:调查同一物产的学生分成一组,先在组内进行分享(为下一个模拟举办家乡物产博览会活动做准备)。3.课堂活动:召开家乡物产博览会在小组展示过程中,教师相机点评、鼓励学生从传说、制作、自己的体验、别人的评价等不同方面介绍物产,并注意捕捉、肯定学生在介绍过程中流露出的对家乡物产的喜爱之情。4.分享感悟:经历了这次物产博览会,你对家乡有什么新认识?5.小结:家乡的物产多种多样,丰富多彩,用途多,滋养着每个生活在这片土地上的人。【设计意图】本活动通过召开“家乡物产博览会”的活动,拉近了学生与家乡物产的距离,加深了学生对家乡物产的深入了解,激发学生对家乡的热爱。 第二课时活动一:家乡物产惹人爱1.我是小小调查员:调查家乡有哪些物产惹人爱,通过观察、访问、调查等实践手段,了解家乡物产深受大家的喜爱,并进行简单的整理、统计。2. 我是小小探究员:探究家乡物产惹人爱的原因。在观察、发现、整理的基础上,思考家乡物产在市场上受欢迎的原因,包括质量、价格、实用性等。在分析中,帮助学生初步学会加工与处理信息。3.我是“家乡代言人”:学生在观察、访问、调查等实践的基础上,为家乡的物产设计包装和广告词。同时,以“小主人”的身份分享、交流自己的作品,看谁的作品更优秀,更能突显家乡的特色,更具有说服力与感染力,能让更多的人喜爱家乡物产。 活动二:说说物产背后的家乡人1.观看:学生观看千人糕的制作视频(教师课前准备的)。2.分享:在视频里你看到一块小小的千人糕,倾注了哪些人的劳动?3.小组活动:找找物产背后的家乡人。(1)思考:选择哪些家乡的物产来讲一讲家乡人的辛勤付出。(教师指导学生可以从吃、穿、用的物品中寻找。)(2)讨论:所选择的家乡的物产中凝聚了哪些人的劳动?(教师可相机提供一个完整的生产过程,让学生去发现。)4.分享:学生列举不同类型的物产中所凝聚的家乡人的劳动。如家乡特产食品,从原材料的生产到人们的享用,其中每个环节都有劳动者付出的辛劳。5.小结:家乡的物产凝结着家乡劳动者的智慧和汗水,值得我们珍惜与热爱。【设计意图】学生通过对受大家欢迎的家乡物产的深入了解,不仅熟悉了调查、观察、采访等探究性的学习方式,而且也更深入地了解了家乡的物产,增强了对家乡的自豪感。
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