语文鲸教学设计

(一)自读课文，理清思路

1.竞赛激趣，导入新课

同学们，课前我们来一个小小的知识竞赛：目前陆地上最大的动物是什么？（大象）陆地上最大的鸟类是什么？（鸵鸟）最大的海洋动物是什么？（鲸）其中蓝鲸被称为海洋霸主。

2.今天我们就来学习一篇关于鲸的说明性文章。（板书：9 鲸）指导书写“鲸”，齐读课题。

3.交流资料：

你对鲸有哪些了解？（学生交流资料）

老师也搜集了一些关于鲸的图片，让我们一起来欣赏，播放图片。

4.检查生字词掌握的情况（分组出示词语）

（1）哺乳  肺  

a.指名读。注意读准“哺”bǔ。

b.你们还知道哪些哺乳动物？（生说）

c.男女生比赛读。

d.指导“肺”的写法（师生数笔画，书空，注意中间“竖”，肺是用来呼吸的，这一竖就好像气，一竖下来气就顺了。“月”为左偏旁，形体较长，个别字中可作主体，竖撇立稳，竖钩挺拔有力，上横少有封口，中间两短横上提且右留空，要求行气贯通，立足稳健，重心上提）

e.本课生字中还有哪些字是月字旁，归类识字这是一种好办法。(自主书写：腭  肚  胎)

（2）鱼鳍  过滤  

a.这一组谁会读？

b.出示图片，说说“鱼鳍”在哪里？

c. 指名读 齐读

5. 指名读课文，其他同学边听边想：课文的每个自然段分别向我们介绍了什么？

（板书）形体大  进化   种类   吃食  呼吸    睡觉   胎生

6.大家看：吃食  呼吸   睡觉  胎生咱们可以总的概括为鲸的生活习性。

(二)品读重点，读中悟写

1.通过读书，我们已经初步了解了课文介绍的内容，下面请大家自由读读第一自然段，看看作者在介绍鲸的大时，是怎样写的？运用了哪些说明方法？

2．师生共同品读课文，感受鲸之“大”，体会写法

（1）出示句子：

a.不少人看到过象……那就是鲸。

b.鲸是很大的动物。

假如你是作者，你更喜欢用哪个句子介绍鲸呢？为什么？(用象这一熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。)（板书：作比较）

(2) 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

a. 指名读句子。（这句用列数字的方法说明鲸大）

b.谁知道自己的体重有多少公斤？40公斤，谁来算一算，多少个五年级的学生的体重抵得上最大的鲸的体重。(4000个)

c.一辆小轿车的重量大约是1000公斤左右，160辆小轿车的重量才抵得上最大的鲸的体重。

d.此时此刻，大家有何感受？（鲸鱼真是大啊 ！）

e.假如你是鲸，你将如何介绍自己的体重？谁能说得更具体更有意思。

（板书：列数字）

（3）下面请同学们仔细听老师的朗读，看谁发现了什么？

我国……那么重。（比如说）它要是张开嘴……还显得很宽敞。

为什么老师加上“比如说”三个字呢？你们也来模仿老师读一读。边读边想，看看“比如说”前边的句子和后边的内容是什么关系？（板书：举例子）

（4）师生共同小结：作者运用了作比较、列数字、举例子这些说明方法，仅用短短几句话就把鲸的巨大无比描绘得具体生动，我们在说明一种事物时也可以用上这些说明方法。同学们想不想一睹鲸的风姿？（播放鲸的视频）

（5）指导朗读。

鲸如此之大，我们看后深受震撼吧！让我们带着这种震撼再一起读读第一段吧！

过渡：刚才大家学得非常认真，老师奖励大家听故事—— 《鲸与虾的故事》引出：鲸到底是不是鱼类？

3.小组内自学鲸的生活习性

（1）课文介绍了鲸四个方面的生活习性，请同学们在小组内自学4——7自然段，说说你对哪一方面最感兴趣？作者是怎样表现它的生活习性的？（学生在小组内自由读读、说说，教师巡视，了解自学情况。）

（2）分组汇报自学情况。

鲸的呼吸

A.指名读读这一段，说说鲸的呼吸有什么特点？

a.鲸用肺呼吸,不像鱼用腮呼吸。

b.鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。
出示句子比较：有无加点的词语，意思有什么不同。

鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次。

鲸每隔一定的时间浮出水面呼吸一次。

（“必须”强调呼吸的重要性）

c.不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。

d.鲸的呼吸形成怎样美丽的奇观？

（出示）鲸的鼻孔……像花园里的喷泉一样；

这是运用了什么说明方法？

（作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象）（板书：打比方）

B.让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。（学生自读，指名读，齐读）

（4）你还对它的哪些生活习性感兴趣呢?

 学习交流鲸“吃食”部分

a.不同的鲸所吃的食物有什么不同？

b.画出描写须鲸、齿鲸捕食时动作的词，体会用上这些动词的好处，并指导分角色有感情地朗读这些句子，边读边想象当时的情景。

c.作者写鲸“吃食”时采用了哪些说明方法？这样写有什么好处？

学习交流鲸“睡觉”部分

3. 出示：鲸每天都要睡觉……聚在一起。

（“总是”一词说明鲸喜欢群居）

b.请小组合作，一人旁白，其余学生用动作进行表演。

    学习交流鲸“生长”部分

a．小组汇报： 

从“鲸是胎生的……奶长大”我知道鲸是哺乳动物。

从“长须鲸刚生下……长成大鲸”我知道鲸生长得快。

从“一般可以活几十年到一百年”我知道鲸的寿命长。

b.师结：现在我终于明白了虾将军不让鲸参加运动会，原来是因为鲸不是鱼类呀，让我们齐读鲸的“进化”过程吧。 

（三）读写迁移，以写促读

1.出示课后“资料袋”， 自由朗读，谈谈感受。

2. 根据课文和自己搜集的资料，选择感兴趣的一个方面以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

(四)课外拓展，形成能力

1.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。

2.课下选择你感兴趣的一种动物，查找相关资料，写一篇介绍性小短文，用上本文的说明方法。

板书设计

                                         作比较

体形大                列数字

         进化                 举例子

9  鲸   种类       吃食      打比方

生活习性   呼吸

           胎生

           睡觉