人教部编版五年级下册22 手指教案

这是一份人教部编版五年级下册22 手指教案，共5页。教案主要包含了教材简析，教学目标，教学重点，教学程序等内容，欢迎下载使用。
《手指》是丰子恺先生的一篇散文，体现了他选取自己最熟悉的生活题材，即每个人都有十根手指，一只手上五根手指各有所长，各有所短，以自己独特的感受具体描写五根手指不同的姿态和性格。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。语言幽默风趣，让读者在会心一笑中感悟生活哲理：团结就是力量。在本组课文中，《手指》是一篇略读课文，体现本组课文共同的特点，借平凡的日常所见，揭示生活真谛。学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
二、教学目标
1．读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
三、教学重点、难点
教学重点：理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
四、教学程序
教学反思：
教学设计参考
个性化备课
（一）自读课文，理清思路
1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起来学习丰子恺的散文《手指》，看一看这篇课文能给你留下什么深刻的印象，你又能从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示？
2．板书课题，齐读课题。
3．快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。
4．自由朗读课文，概括课文主要内容，理清脉络。
要求用“先……接着……最后……”等表示连接作用的词语概括。
（二）品读重点，读中悟写
1．第一项学习任务大家完成的不错，接下来有没有信心完成的更出色？看学习要求：
课件出示自学要求：
1.选择自己喜欢的描写手指的段落熟读几遍。
2.画出具体描写手指优缺点的语句。
3.互相交流、归纳优缺点、合作完成表格。
手指名称
姿态
优点
缺点
大拇指
食指
中指
无名指
小指
2、交流汇报，感情朗读。
（1）哪一小组学习的是描写大拇指的段落？我
请他们的代表来汇报。
我想再考考这一小组的人：你们是从哪些词语和句子体会出“大拇指肯吃苦”？（重点词语加点）
从“招呼人”和“给人搔痒”两件事又可以看出它具有什么品质？
小结：作者观察得可真仔细，通过具体的事例，不仅写了大拇指吃苦耐劳的特点，还表现出它默默奉献、不图名利的可贵品质。
大拇指唯一让人感到遗憾的是？（形态不美）伸出你的手指看看，他与其他手指的不同之处。
你看这敦厚、老实的大拇指！虽然他外表不美，但这种吃苦耐劳，默默奉献、不图名利的可贵品质，是最值得我们学习。下面我们请男生朗读，注意写大拇指动作的词语要重读。
老师今天要给男同学竖大拇指，希望你们在今后的学习中也发挥这种精神。
（2）常与大拇指合作的是食指，可你看他好像很委屈，此时他是茶壶煮饺子，有苦说不出。谁来帮他给大家倾诉呢？
谁来学老师那样考考这一组呢？从那些语句可以体会出食指比大拇指工作复杂？又从哪看出他反应机敏？学习多音字“拧”。
从食指所做的这些事中，你还能体会到他怎样的性格特点呢？
（这一段中同样运用排比句式，不但写出了食指的作用，更反映出了食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。）
正因为食指的这样的品质，所以他此时还带着伤呢。老师很想再读一读，你们有没有这种感受呢？那好，我们就一起来读一读。师生接读。
（3）此时五指中地位最优的中指，听了你们对大拇指和食指夸奖，很不服气。谁来帮他出出气呢？
重点理解词语：“堂皇”、“养尊处优”。
为什么他的曲线最优美？
虽然中指外表美丽，可他做起事来却让其他手指很生气，找找具体描写他做事的句子读一读，用一个词来概括他最大的缺点。从“名义”“实际”“扶衬”等词。（体会作者运用拟人的手法，风趣幽默，刻画出中指优美的姿态和扶衬做事、华而不实的性格特点。）
我看我们班的女生早已跃跃欲试，想展示一下自己了。那请女生齐读一下具体写中指做事的句子；注意重读的词语。读出中指高傲的性格特点。
（4）无名指和小拇指早已等到不耐烦了。
哪个词语最能体现他能力薄弱？理解“附庸”一词。
难道无名指和小拇指就没有用武之地了吗？（精于丝竹）
别看他们能力薄弱，可夸起自己来比谁都有气势。重点指导朗读设问句：前一句要读出问的语气，后一句要读出自豪的语调。（指名读）
（5）总结：通过表格的对比分析，你发现了什么？相机板书：（各有所长、各有所短）
（三）读写迁移，以写促读
1．通过作者风趣幽默的语言描述，说说你喜欢哪根手指，为什么？
2．刚才大家各抒已见，不由得使我想起了一句俗语：萝卜青菜，各有所爱。但是作者的描述“却无爱憎在其中”，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，究竟想告诉我们一个什么道理呢？全班读课文最后一个自然段。（说明“团结就是力量”“团结起来力量大”的道理。）
3．从文章结构来看，他还有什么作用？（总结全文，点明中心，首尾呼应，起到了画龙点睛的作用。）
4．[课件出示阅读链接]只要团结，就能创造出奇迹。有一首小诗是这样来赞美我们的双手的。
（师配乐读）齐读，说说你读懂了什么？（把张开的手指比作鲜花，把合拢的手指比作果实。赞美手用辛勤的劳动来创造美。从中告诉我们，人的一生要为美而奋斗，用勤劳和汗水创造美好的价值，谱写美丽的人生。
5.下面请大家欣赏一首歌曲---《众人划桨开大船》，说说此时你还联想到了我们生活中的那些人和事？（说的真好，作者的真正目的也已经达到了。同学们由手指的全体想到了人群的全体，小到一个家庭、大到一个团队甚至于一个国家都需要团结一致，成为一个拳头，这样就不再有什么强弱、美丑之分，就会人人有用，产生无穷无尽的力量。这种写作手法叫借物喻人。）
（四）课外拓展，形成能力
1. 课下阅读丰子恺的文章《给我的孩子们》《做父亲》。
2. 这篇课文虽然介绍的是手指这一事物，但是作者却以拟人的手法，形象地写出了它们各自的特点，读起来不枯燥，给我们留下了深刻的印象。请你模仿本课写法，选择类似的事物写一写，注意抓住事物的特点。（教师可以启发学生写一写五官、电脑各部分、文具盒、标点符号、钟表的指针、花儿各部分……）
板书设计：
手指
各有所长 各有所短
团结就是力量