物理九年级全册第十一章 简单电路二 学生实验：组装电路教案

这是一份物理九年级全册第十一章 简单电路二 学生实验：组装电路教案，共4页。教案主要包含了教学目标，自学指导，教学过程，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

课题：组装电路（实验）
【教学目标】：
知识与技能
1、 会判断两个灯泡是串联还是并联。
2、 会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。
3、 会画串联、并联电路的电路图。
过程与方法：
尝试用探究的方法认识串联电路和并联电路。
情感、态度价值观：
通过探究学习串联电路和并联电路的特点，体会物理知识的价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
【重难点】：
尝试连接串联电路和并联电路。
认识串联电路和并联电路的特点。
会画串联、并联电路的电路图。

【自学指导】：
设计电路的方法：设计电路就是按照要求确定电路中各元件的位置。其方法是：先将开关和用电器对应地连接起来，要能分析出开关是控制哪个用电器的。在电路中起到什么作用（是控制干路还是控制支路），若开关在干路中，应与电源串联。开关在支路中，应与它所控制的用电器串联。然后通过分析、判断出用电器之间是串联还是并联。在分析的基础上正确画出电路图。最后根据题中要求，按照所作出的电路图，逐项检查，看是否符合要求。
情景导入：
【黑板上挂两串小灯泡，一串小灯泡同时亮：另一串小灯泡交替亮】
师：请同学们观察对比一下这两串小灯泡的电路，提出不明白的问题。
生：想让几盏小灯泡同时亮，怎么连接呢？
生：交替亮的小灯泡应该怎样连接？
生：这两个电路图的区别在哪里？
师：很好，同学们都动脑筋提出这些问题，我们想想用实验的方法能不能得出答案。
【教学过程】
一：探究串联电路
根据电路图连接实物电路图。

师生讨论总结：
1、串联电路的概念：
2、串联电路的特点：（1）取下一只小灯泡，观察另一支灯泡的发光情况。（2）认识串联电路的特点。



二：探究并联电路
根据电路图，连接相应的实物电路图





小组同学讨论总结：1、并联电路的概念：
2、并联电路的特点。（1）取下一只小灯泡，观察另一支灯泡的发光情况。（2）认识串联电路的特点。


【课堂练习】
1、根据实物图，在下边方框中画出相应的电路图




2、设计电路：
（1）一个开关能够控制3个灯泡，试画出连接方式。


（2）画出电路图：
（3）一个开关能够控制3个灯泡，有几种连接方式，并画出相应的电路图。
板书设计：
一，串联电路：
（1）电流只有一条路径。
（2）特点：各元件互相影响。
（3）开关控制整个电路。
二、并联电路：
（1）电流有两条或两条以上的路径。
（2）特点：各元件互不影响。
（3）干路开关控制整个电路，支路开关控制支路。
学情分析:
电路是一个比较熟悉的概念,但是学生对电路中的用电器怎样连接是不清楚的.通过生活生产中的现象来研究电路的连接方式.今天,我们通过学习组装电路,就可以分析电路,设计电路.
情境导入
串、并联电路的连接特点
开关对串、并联电路的控制
动手操作小组讨论归纳总结
结束
进行新课 激趣导学
课堂小结 小组评价
教学流程：
课外扩展：
设计电路，传达室需要在前门、后门都装上开关，前门来人按开关，传达室的电铃响同时红灯亮；后门来人按开关，传达室电铃响同时绿灯亮，请按需要设计电路图。
教学反思:
以尝试探究的方式教学能让大多数学生主动参与,自觉探究,促使学生在亲身经历和亲自实践中,感悟知识的生成,发展,变化,掌握学习方法.
不足之处是,有个别学生存在惰性;有的学生动手操作不认真;有的学生画电路图不够规范,合理.另一方面,由于教学时间有限,而本节课的教学内容比较多,学生在教师的启发下进行探究活动,需要的时间比较长,所以感到时间不足.今后,应把一些教学内容的教学活动延伸到社会,家庭中去.
课外活动:
1 分析家庭电路的连接方式,路灯的连接方式.
2 请学生观察手电筒的构造,画出它的电路图