初中语文人教部编版九年级下册第六单元20 曹刿论战教案

这是一份初中语文人教部编版九年级下册第六单元20 曹刿论战教案，共4页。教案主要包含了导语设计，资料助读，生字新词预习等内容，欢迎下载使用。
曹刿论战教师寄语黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿教学目标  1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。  2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。  1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。  2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点理清行文思路。背诵课文。教学难点体会课文剪裁得当的叙事特点，理解曹刿关于战争问题的论述。教学方法自主、合作、探究教   学   过   程 自主预习  一、导语设计    前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。二、资料助读    1．《左传》《左传》又称《        》或《         》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部       体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官       所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。2、 关于历史散文体例     历史散文也称史传文，它有     、     、     三体。          体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。           体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。            体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。  三、生字新词预习。刿（     ）       又何间焉（     ）       鄙（     ）        弗敢专也（    ）   小惠未编（     ） 玉帛（     ）          小信未孚（   ）     公与之乘（       ）  辙（    ）       夫战(     )            轼（    ）          旗靡（      ） 研习第一段    1．学生齐读第一段。2．学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。【 1】肉食者：                 。 　    　  【 2】间（      ）：                 。 　　       【3】鄙：                 。             【4】何以战：                 。 【5】安，             。弗，       。 专，         。　【7】徧（     ）：                 。 　　【8】牺牲，                 。 　    　【9】加：                 。              【10】必以信：                 。　【11】孚，                 。 　　        【12】福：                 。 　　【13】狱：                 。　　         【14】察：                 。 　　【15】情：                 。 　　            【16】。忠：          。属，          。　　3．问题探究。  （1）、“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？（结合历史背景）  2、曹刿的身分怎样？ 3、“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？ 4、“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？ 5、“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？  6、对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？  ＊小结：第1段，写的是                 ，显示了曹刿        、        的品质以及鲁庄公             的胸怀。  研读课文第二段(1)选一学生翻译第二段，其余同学评点。【1】鼓：                 。 　　【2】败绩：                 。 　　【3】驰：                 。 　　【4】辙（zhé）：                 。 　　【5】未可：                 。 　【6】轼：                 。 【7】遂逐：                 。 (2)提问：1、作战地点选在哪里？ 2、曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？  （3）、小结：第2段叙述的是           ，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“ 谋 ”的作用，为下文“     ”打下伏笔。曹刿                       ，所以才击败敌人，获得战争胜利。   研读课文第三段。    (1)选一学生翻译课文。其余同学评点。    【1】既克：                   。 　　【2】故：                   。 　　【3】一鼓作气：                   。 【4】再：                   。 　　【5】竭：                   。 　　  【6】盈：                    　　【7】靡（    ）：                   。【8】测：                   。 (2)提问：1、鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？ 2、曹刿是如何回答的？ 3、小结：第3段写曹刿论述                              。整体感知(1)这篇文章有几条线索?  (2)本文可以分为几个部分?    3、题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文？  4、想一想：作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？  5、鲁国能够以弱治强的原因？   6、课外收集古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例，了解其中的决定性因素是什么，与同学交流。   教   学   反   思